شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى هذه الدراسة إلى: 1) التعرف على مراحل تصميم وإنتاج القصة الرقمية، 2) تحديد أنسب نمط للسرد القصصي (الخطي مقابل المتفرع) في القصة الرقمية عبر الويب على التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. 3) تحديد أنسب الطرق لتقديم المحتوى (المرئي مقابل المكتوب) في القصة الرقمية القائمة عبر الويب على التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. 4) تحديد أنسب نمط للسرد القصصي (الخطي مقابل المتفرع) في القصة الرقمية عبر الويب في إطار تفاعله مع طرق تقديم المحتوى (المرئي مقابل المكتوب) بدلالة تأثيرهما على التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. تنتمي هذه الدراسة إلى فئة الدراسات التي تستخدم المنهج الوصفي، كذلك المنهج التجريبي. تمثلت الأدوات باختبار تحصيلي موضوعي، تم تطبيقه على عينة مكونة من 48 تلميذاً بالصف السادس الابتدائي بمدرستين "المستقبل الخاصة" و"حسام الدين الخاصة" بمحافظة الجيزة، تم توزيعهم على أربع مجموعات، كل مجموعة تتكون من 12 تلميذاً. بعد جمع البيانات وتحليلها تم التوصل إلى عدة نتائج، أهمها: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين للدراسة في اختبار التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف نمطي السرد القصصي (الخطي مقابل المتفرع) في القصة الرقمية القائمة على الويب لصالح نمط السرد الخطي. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين للدراسة في اختبار التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي يرجع للتأثير الأساسي لاختلاف طرق تقديم المحتوى (المرئي مقابل المكتوب) في القصة الرقمية القائمة على الويب، لصالح المجموعة التي تعرضت إلى الطريقة المرئية في تقديم محتوى القصة الرقمية. 3) لا يوجد فرق بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية للدراسة في اختبار التحصيل المعرفي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي يرحع للتأثير الأساسي للتفاعل بين نمطي السرد القصصي (الخطي مقابل المتفرع)، وطرق تقديم المحتوى (المرئي مقابل المكتوب) في القصة القائمة على الويب. (شمعة)