شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية الصف المقلوب في تدريس العلوم في تنمية عمليات العلم وحل المشكلات لدى طلبة كلية العلوم التربوية في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف، طبقت الدراسة على أفراد الدراسة المكونة من 60 طالبا وطالبة من طلبة مستوى السنة الثالثة- تخصص معلم صف، في كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث الدولية، موزعين على شعبتين درستا (وحدة الحركة والقوة والطاقة) من مساق العلوم الطبيعية، لتمثل إحداها المجموعة التجريبية وعددها 30 طالبا وطالبة درست باستخدام استراتيجية الصف المقلوب، والأخرى ضابطة وعددها 30 طالبا وطالبة درست المحتوى التعليمي نفسه بالطريقة التقليدية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة، في كل من عمليات العلم وحل المشكلات تُعزى إلى التدريس باستراتيجية الصف المقلوب ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of teaching science using flipped classroom strategy on developing science processes and problem solving among the Faculty of Educational Sciences students in Jordan. The subjects of the study consist of 60 students, were chosen from Educational Sciences Faculty, then divided into two groups: the experimental group with n=30 students, taught Natural Sciences subject using flipped classroom method, and the control group with n=30 taught the same subject using traditional method. Results revealed significant differences between the two groups in both science processes and problem solving attributed to the teaching method in favor of the experimental group. (Published abstract)