شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى قياس فاعلية مناهج التربية الفنية في تنمية الأداء الإبداعي لدى طلبة كلية التربية في جامعة الملك فيصل، وعلاقتها ببعض المتغيرات. تكوّنت عينة الدراسة من جميع الطلبة الذين التحقوا في تخصص التربية الفنية، والبالغ عددهم 64 طالباً. استخدمت الدراسة اختبارات الطلاقة الشكلية المكونة من ثلاثة أقسام لقياس الأداء الإبداعي لدى الطلبة، وهي تعتمد على الرسم، وإضافة التفاصيل، والرموز الفنية والشكلية. تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) للحصول على تفسير نتائج الطلبة على هذه الإختبارات. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلبة على الاختبار القبلي والبعدي في الدرجة الكلية لمهارات الأداء الإبداعي بعد دراسة مقررات التربية الفنية، وهو لصالح الاختبار البعدي. كما أن مناهج التربية الفنية أثناء تدريسها تركز على تنمية المهارات العليا للتفكير والأداء أكثر من تركيزها على الجوانب المعرفية. وتبين أن هناك أثراً لمناهج التربية الفنية على الاختبار البعدي في تنمية مهارات الأداء الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) المقاسة باختبار الطلاقة الشكلية بصوره الثلاث بالمقارنة مع الاختبار القبلي الذي لم يظهر فيه الطلبة أيّ تحسن أو نمو في مهارات الأداء الإبداعي المقاسة باختبار الطلاقة الشكلية. وقد أوصت الدراسة بالتركيز على تعليم المهارات في مقررات التخصص العام قبل الالتحاق بتخصص التربية الفنية. (الملخص المنشور)

This study aims to measure the effectiveness of art education curricula in the development of performance among King Faisal University students in the College of Education and its relationship with some variables. The study sample composed of all students majoring in art education and their number is 64 students. The study used fluency formalism tests which are consisting of three sections to measure creative performance among students and these tests are based on the drawing and adding details and technical and formal symbols. Averages and standard deviations and T-Test were used in the interpretation of the results of students on these tests. The results revealed that there is a statistically significant difference between mean scores of students on the pre-test and post-test in the total score for the skills of the creative performance after studying art education‘ which is for post-test. The art education curricula focuses on the development of higher skills of thinking and performance more than focusing on the cognitive aspects. The study results also revealed that there is an effect of the curricula of art education on the post test in the development of creative performance skills (fluency, flexibility, originality) which measured by formal fluency test in its three pictures when compared with the pre-test in which students did not show any improvement and growth in creative performance skills measured by formal fluency test. The study recommended to focus on teaching skills in the decisions of the Major before joining the specialization of Art Education. (Published abstract)