شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية استخدام استراتيجية التخيل الموجه في تدريس العلوم الطبيعية في فهم المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب في الأردن، ولتحقيق هذا الهدف، طبقت الدراسة على أفراد الدراسة المكونة من 60 طالبا وطالبة من طلبة مستوى السنة الثانية في تخصص معلم صف، من كلية العلوم التربوية التابعة لوكالة الغوث الدولية، موزعين على شعبتين درسوا وحدتين من مساق العلوم الطبيعية لتمثل: إحداهما المجموعة التجريبية وعددها 30 طالبا وطالبة درسوا باستخدام استراتيجية التخيل الموجه؛ والأخرى ضابطة وعددها 30 طالبا وطالبة درسوا المحتوى التعليمي نفسه بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من فهم المفاهيم العلمية، ومهارات التفكير الإبداعي، تعزى إلى التدريس باستخدام استراتيجية التخيل الموجه، ولصالح المجموعة التجريبية. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ذوات الصلة، والتي منها توظيف استراتيجية التخيل الموجه في تدريس المساقات الجامعية. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effectiveness of teaching natural sciences course using guided Imaginary strategy on understanding scientific concepts and developing the creative thinking skills among the Educational Sciences and arts Faculty students in Jordan. The subjects of the study consisted of 60 students chosen from Educational Sciences Faculty, then divided into two groups: the experimental group with n=30 students, taught Natural Sciences subject using guided Imagery strategy and the control group with n=30 taught the same subject using conventional method. Results revealed significant differences between the two groups in both scientific concepts and creative thinking skills attributed to the teaching method in favor of the experimental group. Based on these findings, appropriate recommendations were suggested. (Published abstract)