شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية حل المشكلات المستقبلية، على دافعية الانجاز لدى عينة أردنية من الطلبة الموهوبين، وتكونت عينة الدراسة من (55) طالبا وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلبة الصف السابع الأساسي الموهوبين في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون، والمسجلين خلال العام الدراسي 2014/2015، قسموا عشوائيا إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (28) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (27) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد برنامج تدريبي مستقل عن المواد الدراسية، يتناول مشكلات حياتية مستقبلية، وطبق على أفراد المجموعة التجريبية، كما طبق على المجموعتين التجريبية والضابطة مقياس دافعية الانجاز وتوفير دلالات صدق وثبات مناسبة له. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المجموعة في جميع أبعاد دافعية الانجاز، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لأثر الجنس في جميع أبعاد دافعية الانجاز باستثناء بعد المثابرة وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأظهرت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس على جميع أبعاد دافعية الانجاز. (الملخص المنشور)

The present study aimed to investigate the effect of a training program based on a strategy of solving future problems on achievement motivation among gifted students in Jordan, the sample of study consisted of (55) students, were selected in the procedure of purposefully of gifted students in the seventh grade in school King Abdullah II for Excellence of the Directorate of Education in Ajloun, and registered during the academic year 2014/2015, were divided randomly into two groups: one of groups was experimental which consisted of (28) students, and the other group was controlled which consisted of (27)students. To achieve the objectives of the study, a training program has been prepared independently of the syllabuses, deals with the life problems of future, and applied to the experimental group, also the measure of achievement motivation prepared by the researcher for gifted students have been applied to the experimental and control groups, and provide indications of the validity and reliability suitable to the measure. The results of this study showed the presence of statistically significant differences due to the impact of the group in all the dimensions of achievement motivation, and the differences came for the benefit of the experimental group .The results of the study also revealed the lack of statistically significant differences due to the impact of gender in Dimensions of achievement motivation except the dimension of perseverance and differences came for the benefit of females. The results of the study also showed no statistically significant differences due to the interaction between group and gender on all dimensions of achievement motivation. (Published Abstract)