شبكة المعلومات العربية التربوية

يمكن مساعدة الأطفال الصم على التواصل بشكل فعال عن طريق تعليمهم لغة الإشارة، ولن يتم ذلك بصورة جيدة إلا من خلال استخدام الإستراتيجيات المناسبة. هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام إستراتيجيتي التصنيف، والكلمات المحورية في تعلم لغة الإشارة للأطفال الصم، وتكونت عينة الدراسة من (44) تلميذاً من الصم، تتراوح أعمارهم بين 6-12 عاما. وتمثلت أدوات البحث في قائمتين لتعليم لغة الإشارة باستخدام إستراتيجيتي التصنيف والكلمات المحورية، طبقتا على المجموعة التجريبية بعد ضبط هذه الأدوات. وتم اختبار الأطفال قبل تطبيق كل قائمة وبعدها. وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الأطفال الصم في المجموعة التجريبية الذين استخدمت معهم إستراتيجية الكلمات المحورية في تعلم لغة الإشارة، وبين متوسط درجات المجموعة الضابطة الذين لم تستخدم معهم هذه الإستراتيجية، لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية التي استخدمت معها إستراتيجية التصنيف في تعلم لغة الإشارة، لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الاختبار القبلي، والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية التي استخدمت معها إستراتيجية التصنيف في تعلم لغة الإشارة، لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات الاختبار القبلي، والاختبار البعدي للمجموعة التجريبية التي استخدمت معها إستراتيجية الكلمات المحورية في تعلم لغة الإشارة، لصالح التطبيق البعدي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات التلاميذ الصم في المجموعة التجريبية، لصالح إستراتيجية التصنيف. وأوصت الدراسة بإعادة النظر في طرق وإستراتيجيات التدريس المستخدمة حاليًا مع التلاميذ المعاقين سمعيًّا، باستخدام إستراتيجيات حديثة، وإعداد محتوى تعليمي ملائم للطفل الأصم، يدعم بالصور والإشارات. (ملخص المنشور)