شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى استقصاء مستوى التفكير الناقد و مستوى الكفاءة الذاتية لدى طلبة الدراسات العليا بكليات التربية في الجامعات الفلسطينية الثلاث (الأقصى، الإسلامية، الأزهر) بمحافظات غزة، وكذلك الكشف عن الفروق في مستوى التفكير الناقد وفقا لمتغيرات (الجنس، والتخصص، والجامعة) وإمكانية التنبؤ بمستوى الكفاءة الذاتية من خلال مستوى التفكير الناقد، حيث تكونت عينة الدراسة من طلبة الماجستير بكليات التربية والبالغ عددهم (90) طالبا وطالبة، واستخدم الباحثان مقياسي التفكير الناقد، ومقياس الكفاءة الذاتية، وأظهرت النتائج أن مستوى التفكير الناقد لدى أفراد عينة البحث دون المستوى المقبول تربويا، وأن مستوى الكفاءة الذاتية البحثية لدى أفراد عينة البحث مناسبة كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق في مستوى التفكير الناقد تبعا لمتغيري الجنس والتخصص، ودلت النتائج أيضا على عدم إمكانية التنبؤ بالكفاءة الذاتية البحثية من خلال التفكير الناقد، وأوصت الدراسة بالعمل على رفع مستوى الكفاءة الذاتية البحثية لطلبة الدراسات العليا لتصل إلى مستوى الإتقان، وتدريب أعضاء الهيئة التدريسية بكليات التربية على تدريس مهارات التفكير الناقد، والاهتمام في التعليم الجامعي بمهارات الاستنتاج والتقييم والتحليل بخاصة ،ومهارات التفكير بصفة عامة. (الملخص المنشور)

This research aimed at examining the levels of critical thinking and its relation to self-efficacy among higher studies students of the education faculties in Gaza universities (the Islamic University, Al-Azhar and Al-Aqsa Universities). Besides unfolding the differences in the levels of creative thinking attributable to (sex, major, and university) variables. In addition to investigating whether creative thinking level can predict self–efficacy level. The study sample consisted of (90) male and female students. The researchers used the critical thinking test and self-efficacy scale .The research results showed that the degree of critical thinking among the sample group is below the acceptable average. As it became as low as (56%) this is not educationally acceptable. Besides, there were no statistically significant differences in creative thinking level attributable to the study variables. Additionally, critical thinking cannot predict research self–efficacy relation .The study recommended working to raise the level of research self-efficacy among graduate students to reach the level of mastery, and train the faculty members of education to teach critical thinking skills. Besides, university education should pay much more attention to the skills of inference, evaluation, and analysis in particular, and thinking skills in general. (Published Abstract)