شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التسويف الأكاديمي والتعلم المنظم ذاتيا لدى طلبة جامعة آل البيت، بالإضافة إلى معرفة مستوى كل منهما. تكونت عينة الدراسة من (561) طالبا وطالبة من مختلف التخصصات العلمية والإنسانية. لغرض جمع البيانات استخدمت أداتان، هما: مقياس التسويف الأكاديمي، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا. كشفت نتائج الدراسة أن مستوى التسويف الأكاديمي كان متوسطا، بينما مستوى التعلم المنظم ذاتيا كان مرتفعا لدى عينة الدراسة، وكما أشارت النتائج أيضا إلى وجود علاقة ارتباطيه (سلبية) بين التسويف الأكاديمي والتعلم المنظم ذاتيا. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to investigate the nature of the relationship between academic procrastination and self- regulated learning among Al-Baiyt university students, in addition to identifying the level of each aspect. The sample of the study consisted of 561 male and female students from various scientific and arts specialties. For the purpose of data collection, two tools were used: academic procrastination scale and self-regulated learning scale. The findings of the study showed that the level of academic procrastination was average while level of self- regulated learning was high. Finally, the findings showed that there is a negative correlative relationship between academic procrastination and self- regulated learning. (Published Abstract)