شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى بناء قائمة خصائص سلوكية شاملة تستخدم في الترشيحات الأولية لاختيار الطلبة الموهوبين والمبدعين، ويمكن أن يعبئها المعلمون المعلمات. وقد مر تطوير المقياس بمرحلتين أساسيتين: مرحلة الدراسة الاستطلاعية ومرحلة الدراسة الفعلية، وذلك من خلال استخدام بيانات استمارات الترشيح التي أجاب عنها معلمون ومعلمات لطلاب وطالبات، بلغ عددهم 1674 للعينة الأولى و14281 للعينة الثانية. وقد استخدمت الدراسة منهجية تكاملية تتضمن الاستفادة من أساليب التحليل العاملي الاستكشافي والتوكيدي معاً مع تحكيم مجموعة من الخبراء ذوي العلاقة بالسمات المقيسة للحصول على نتائج هذه الدراسة. فنتج من التحليل الأولي للعينة الأولى في الدراسة الاستطلاعية وجود عامل عام يهيمن ويسيطر على إجابات المعلمين والمعلمات، مما أدى إلى تطوير بنود المقياس وتغيير الكثير منها لتقيس ما هدفت هذه الدراسة إلى قياسه من خلال الأداة وهو قياس خمسة عوامل رئيسة هي: المرونة العقلية، والاستدلال اللغوي، والاستدلال الرياضي، والاستدلال العلمي، وبعض جوانب القدرات والمهارات غير المعرفية. وباستعمال بيانات العينة الثانية في الدراسة الفعلية، نتج عنها أن وجدت خمسة عوامل رئيسة تمثّل البناء التكويني لمقياس الترشيح، مما يؤكد على فاعلية الإجراءات التي تمت في الدراسة الاستطلاعية والحصول على مقياس ذي جودة عالية تتوافر فيه مؤشرات صدق عالية. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to construct and develop a comprehensive behavioral tool that could be used in the initial nominations for identifying gifted and creative students that mobilized by teachers. The development of this instrument is completed based on two basic stages: the pilot study and real study. Two student samples sized 1674 and 14281 who had been rated by teachers on the items of the nomination instrument were used respectively on the pilot and real studies. The study used a complementary methodology by using the tools of exploratory and confirmatory factor analyses along with the feedback of a group of experts who specialize in the intended traits to find out the results of this study. From the initial analysis of the first sample the pilot study found that there was one factor that dominates and controls the responses of teachers. This result led to reconstruct the instrument and modify and change many items to measure what is intended to measure; namely, mental flexibility, verbal reasoning, mathematical reasoning, scientific reasoning, and some aspects of the non-cognitive abilities and skills. The results of using the second sample data in the real study show five dominating factors that represent the nominations instrument constructs for identifying gifted and creative students. This result demonstrates the effectiveness of the complementary methodology employed in the pilot study which helped develop a high-quality item instrument and possess high construct validity. (Published abstract)