شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة الى بناء اختبار تحصيلي في مادة الإحياء لدى طلبة الأول على وفق نموذج راش ، وتحقيقا لذلك استند الباحث في أعداد الاختبار على الاختبار التحصيلي الذي أعدته ( عبد الله، ٢٠٠٤ ) والتي تقيس فقراته المستويات الثلاثة من تصنيف بلوم في المجال المعرفي والمكون من (٤٠) فقرة اختباريه ، وبعد ذلك تم أعداد تعليمات الإجابة على الاختبار وكراسة الاختبار بصيغته الأولية ، ثم عرضت فقرات الاختبار وتعليماته على مجموعة من الخبراء والذين عددهم (١٠) خبيرا للتحقق من الصدق الوصفي للاختبار ، ومن خلال هذا الإجراء اتضح ملائمة الفقرات وشموليتها للمفردات التي يشملها المحتوى ، طبق الاختبار على العينة الاستطلاعية والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية والبالغ عددهم ( ١٠٠ ( طالب وطالبة للتحقق من مدى وضوح التعليمات وفهم العبارات وتحديد الوقت المستغرق للإجابة على الفقرات ،ومن خلال تلك التجربة اتضح ان فقرات وتعليماته وبدائل الإجابة كانت واضحة، وبلغ متوسط الوقت المستغرق للإجابة على الفقرات (٣٥ (دقيقة ، ومن اجل تحليل فقرات الاختبار إحصائيا قام الباحث بتطبيق الاختبار على عينة مكونة من (٢٠٠ ( طالب وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية ، ثم تم تصحيح فقرات الاختبار إذ أعطيت الإجابة الصحيحة (١) والإجابة الخاطئة (صفر) ،حللت فقرات الاختبار إحصائيا على وفق نموذج راش حيث اخضع الباحث الاختبار التحصيلي للتحليل العاملي للتحقق من فرض أحادية البعد للاختبار ) spssبطريقة المكونات الأساسية باستخدام الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية ( إذ تم كإيزار ) kaisar) ) ( لـ) varimax ، اذ افرز التحليل قبل التدوير عملا عاما وبعد التدوير كذلك بطريقة الفار يمكس ( الحصول على عامل واحد ذي معنى لكل اختبار من الاختبارات الخمسة ، حيث كان تشبع الفقرات في العامل العام(٣٠.٠ (فأكثر في جميع الفقرات ،ثم بعد ذلك تم اعتماد أنموذج راش لتحليل الفقرات على وفق النظرية محكية المرجع وبعد الانتهاء من إجراءات تحليل فقرات الاختبار وتدريجها على وفق أنموذج راش أصبح الاختبار يتكون في صيغته النهائية من (٣٤) فقرة، وبعدها تم تحويل تدريج وحدات ( اللوجيت) إلى تدريج وحدات (ألواط) المئوية ،وعلى وفق ما تم التوصل اليه الباحث قام بوضع مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)