شبكة المعلومات العربية التربوية

قلما تتوافر معايير بيئات التعلم عبر الإنترنت، وخاصة الفصول الافتراضية، لذا تتحدد المشكلة في السؤال الرئيسي التالي: ما معايير الجودة للفصول الافتراضية؟ من هنا هدفت هذه الدراسة إلى: 1) تحديد معايير الجودة للفصول الافتراضية عبر الانترنت. 2) تحديد المعايير التربوية لبناء الفصول الافتراضية. وتم اعتماد المنهج الوصفي. بعد عمل التعديلات التي أقرها السادة المحكمون خلصت الدراسة بقائمة المستويات المعيارية لبناء الفصول الافتراضية في صورتها النهائية، وجاءت كالآتي: 1) المجال التربوي للفصل الافتراضي: المعيار الأول: تحديد الفصل الافتراضي لأهدافه. المعيار الثاني: مراعاة عمق المحتوى بالفصل الافتراضي. 2) المجال التقني للفصل الافتراضي: المعيار الأول: تصميم واجهة التفاعل للفصل الافتراضي. المعيار الثاني: يراعى ثبات الإبحار (Navigation) بالفصل الافتراضي. المعيار الثالث: استخدام الوسائط المتعددة وفق ما يحتاجه محتوى الفصل الافتراضي. المعيار الرابع: استخدام أدوات التفاعل والتشارك في الفصل الافتراضي. المعيار الخامس: مراعاة المصداقية وحقوق الملكية الفكرية للفصل الافتراضي. (شمعة)