شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى وضع منهجية لتطوير المقررات الإلكترونية في الجامعة، وقياس فاعليتها في تنمية كفايات إعداد المقررات الإلكترونية لدى أعضاء هيئة التدريس. تمّ الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، مع المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من مجموعة من أعضاء هیئة التدریس بجامعة المجمعة حوالى 20 عضو هیئة تدریس مختلفین تبعا للنوع والتخصص، بالإضافة إلى عینة من المقررات الإلكترونیة لهؤلاء الأعضاء حوالى 20 مقررا دراسيا. لمعالجة هذه الدراسة تم تطبيق الأدوات الآتية: 1) قائمة كفايات إعداد المقررات الإلكترونية. 2) اختبار الجانب المعرفي لكفايات إعداد المقررات الإلكترونية. 3) بطاقة تقييم منتج للجانب الأدائي لكفايات إعداد المقررات الإلكترونية. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، كان أبرزها: 1) وجود فرق دال بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي على اختبار الجانب المعرفي وبطاقة تقييم المنتج لكفايات إعداد المقررات الإلكترونية. 2) لا توجد فروق بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياس البعدي على اختبار الجانب المعرفي وبطاقة تقييم المنتج لكفايات إعداد المقررات الإلكترونية تبعاً للنوع (ذكور/ إناث). 3) وجود فرق بين متوسطي درجات عينة الدراسة في القياس البعدي على اختبار الجانب المعرفي وبطاقة تقييم المنتج لكفايات إعداد المقررات الإلكترونية تبعاً للتخصص (علمي/ تربوي) لصالح التخصص التربوي. (شمعة)