شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تدريب الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم في سن الروضة على اللعب التظاهري، وقياس أثر ذلك على نمو التنظيم الذاتي والمهارات قبل الأكاديمية لديهم. اشتملت عينة الدراسة على أطفال في المجموعة التجريبية، 6 في المجموعة الضابطة من الأطفال المعرضين لخطر صعوبات التعلم. تم التدريب على اللعب التظاهري في 14 جلسة، مدة كل منها 30 دقيقة للمجموعة التجريبية. تم قياس مهارات التنظيم الذاتي عن طريق 7 مهام للتنظيم الذاتي، وذلك للمجموعتين التجريبية والضابطة قبل وبعد الجلسات. كما تم قياس مستوى المهارات قبل الأكاديمية باستخدام بطارية المهارات قبل الأكاديمية (عادل عبد الله، 2006). خلصت النتائج إلى أن أطفال المجموعة التجريبية تفوقوا على أطفال المجموعة الضابطة في مهارات التنظيم الذاتي وتحسنت مهاراتهم قبل الأكاديمية. (الملخص المنشور)

The study aims at training at-risk kindergarteners of learning difficulties on how to pretend while playing. Also, it aimed at determining the effect of pretend play training on children's self-regulation and pre-academic skills development. 12 at risk children of learning difficulties were distributed equally among an experimental group and a control one. Children at the experimental group were trained on pretend play along 14 sessions each of which lasted for 25-30 minutes. 7 tasks were used to assess self- regulation skills of kindergarteners in the experimental and control group before and after pretend play training. For assessment of pre- academic skills, a battery of 5 scales was used. Results indicated that children at the experimental group exceeded their peers in the control one in both self- regulation and pre- academic skills. (Published abstract)