شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدفت الدراسة تقييم مستوى البرامج والخدمات التربوية المقدمة للمعاقين عقليا في مدارس التربية الخاصة بدولة الكويت. ولأجل ذلك، أعدت أداة تضمنت 49 عبارة تم توزيعها على ثمانية محاور فرعية هي: البيئة التعليمية، المناهج الدراسية، الوسائل والأساليب المستخدمة، التقنيات المساندة، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، خدمات تعديل السلوك، الخدمات الترفيهية، برامج التفاعل مع الأسر. تم تطبيقها على عينة من 228 من المعلمين ورؤساء الأقسام العلمية المختلفة، وذلك يمثل ما نسبته 53% تقريبا من مجتمع الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة أن البرامج والخدمات التربوية المقدمة للطلبة المعاقين عقلياً القابلين للتعلم مستواها متوسط يعادل وزنا نسبيا مئويا نسبته 62.4%، كما كشفت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع- في جميع المحاور لصالح الذكور؛ ووجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الوظيفة في البرامج والخدمات المتعلقة (بالمناهج الدراسية، والوسائل التعليمية) لصالح المعلمين؛ وأيضا وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في المحاور (المناهج الدراسية، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، وخدمات تعديل السلوك) لصالح الحاصلين على مؤهل جامعي فقط؛ كذلك تبين وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لمتغير عدد سنوات الخدمة في المحاور (المناهج الدراسية، برامج تنمية المهارات الاجتماعية، وخدمات تعديل السلوك، الخدمات الترفيهية) لصالح ذوي عدد سنوات الخدمة أقل من 10 سنوات. (الملخص المنشور)

This study aimed to evaluate the programs and educational services for the mentally disabled in special education schools in Kuwait. There for that it prepared a tool included 49 and distributed to eight axes Sub: learning environment, curriculum, means and methods used, support techniques, social skills development programs, services, behavior modification, Amenities, interaction with family programs; been applied to the a sample of 228 teachers and heads of various scientific departments, and this represents a rate 53% almost from the study population. The results of the study: The educational services provided to students with disabilities mentally level average equivalent to a relative weight percentage rate 62.4%, and the results revealed the presence of statistically significant due to the variable gender differences; in all axes in favor of males, and the presence of statistically significant due to the variable Position differences; With respect to services related to (the curriculum, teaching aids and methods used) for the benefit of teachers, and also no statistically significant strengthening academic qualification in the axes of variable differences (curriculum, social skills development programs, and services, behavior modification) in favor of those with only a university degree, as well as showing and no statistically significant due to the variable number of years of service in the axes differences (curriculum, social skills development programs, and behavior modification services, recreational services) for the benefit of people with many years of experience less than 10 years. (Published abstract)