شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحري فاعلية التدريس باستخدام الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي على تنمية التفكيرين الابتكاري والناقد لدى طلبة الصف الثامن من التعليم الأساسي في سلطنة عمان. وقد استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي والذي تكون من مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة؛ بحيث تمثلت المجموعة التجريبية الأولى في الطلبة الذين تعلموا باستخدام الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي ذهنياً. بينما تمثلت المجموعة التجريبية الثانية في الطلبة الذين تعلموا باستخدام الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي حاسوبياً، وتضمنت العينة 95 طالباً و102 طالبة من مدارس محافظة مسقط. وللإجابة عن الأسئلة البحثية تم استخدام اختبار التفكير الابتكاري لتورانس، واختبار التفكير الناقد لواطسون وجليسر. وقد تم قياس صدق الاختبارين وثباتهما بحساب معامل ألفا كرونباخ الذي بلغ 0.78، 0.65 على التوالي. كما تمت المعالجات الإحصائية والتحليل الإحصائي لنتائج هذه الدراسة وفقاً للرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS)، وكشفت النتائج عن ظهور فروق دالة إحصائياً بين مجموعات الدراسة في اختبار التفكير الابتكاري الكلي لصالح المجموعتين التجريبيتين. بينما لم تظهر فروق ذوات دلالة إحصائية في أداء مجموعات الدراسة في الاختبار الناقد. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة عقد الدورات والورش التدريبية لمعلمي ومشرفي مادة العلوم لتدريبيهم على استخدام الاستراتيجيات المحفزة للتشعب العصبي في حصص العلوم، كما حثت على الاهتمام بالأنشطة التي تنمّي التفكير الابتكاري في حصص العلوم. (الملخص المنشور)

This research aims to examine the effect of teaching by using strategies that stimulate neural branching in creative and critical thinking of study groups. The sample of this study consisted of two experimental groups and a control group. In terms of the treatment, one experimental group was taught using strategies that stimulate the neural branching in human brain mentally. The other experimental group was taught using the same strategies supported by technology. The control group was taught using the traditional instruction. The sample included (95) male student and (102) female students from two schools of the governorate of Muscat. To answer the research questions, Torrance test of creative thinking (TTCT) and Watson & Glaser critical thinking test (WGCTT) were used. The results show that the experimental groups significantly outperformed the control group with respect to the creative thinking test. However there were no statistically significant differences between the study's groups in the critical thinking test. This study recommends investment of mental capacities of the learners to encourage creative thinking and train teachers on using methods that stimulate neural branching. (Published abstract)