شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة بصورة أساسية إلى إبراز أهمية مفهوم الدلالة الإكلينيكية والتمييز بينها وبين الدلالة الإحصائية والدلالة العملية لنتائج البحوث النفسية والتربوية، وخاصة في حالة الدراسات المستخدمة للتصاميم التجريبية. كما هدفت الدراسة إلى تحديد أهم الطرق التي يمكن أن تستخدم لتقدير الدلالة الإكلينيكة، حيث تم استعراض طريقة جاكبسون- ترواكس Jacobson-Truax (JT)، وطريقة جوليكسن- لورد- نوفك (Gulliksen-Lord-Novick (GLN، وطريقة أدواردز- نانولي Edwards-Nunnally (EN)، وطريقة هيجمان- أريندال (Hageman-Arrindell (HA، وأخيراً الطريقة الخطية الهرمية Hierarchic Linear Method (HLM). تم في هذه الدراسة التركيز على طريقة جاكبسون- ترواكس (JT)، ومن خلال استخدام بيانات افتراضية تم تقديم مثالين: نفسي وتربوي تم من خلالهما توضيح كيفية تطبيق هذه الطريقة. كما حاولت الدراسة من خلال توظيف طريقة جاكبسون- ترواكس (JT) تقديم نموذج مقترح لفحص الدلالة الإكلينيكية لأثر المعالجة التجريبية على مستوى الفروق بين المجموعات التجريبية والضابطة. أشارت نتائج الدراسة لأهمية فحص الدلالة الإكلينيكية للبحوث النفسية والتربوية، حيث يمكن أن تكون النتائج دالة إحصائياً وعملياً ولكنها غير دالة من الناحية الإكلينيكية، سواء على مستوى الأفراد أو على مستوى المجموعات. (الملخص المنشور)

The main aim of this study was to confirm the importance of the concept of clinical significance. Also this study aimed at discriminating among the concepts of statistical, practical and clinical significance. In addition, this study attempted to present the most known methods to estimate the clinical significance of psychological and educational studies. These methods were Jacobson-Truax method (JT), GulliksenLord-Novick method (GLN), Edwards-Nunnally method (EN), Hageman-Arrindell method (HA), and Hierarchical Linear Method (HLM). The current study constraints on the Jacobson-Truax method (JT) and via using hypothetical data, psychological and educational examples were presented to explain how to implement JT method. Moreover, via applying JT method this study attempted to introduce a suggested model to investigate the clinical significance of the treatment on the differences among the groups of the experimental designs. Finally, the results of this study confirmed the value of investigating the clinical significance of the psychological and educational studies because the results could be statistically and practically significant although could not indicate to clinical significance either on the individual or group level. (Published abstract)