شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التحقق من البنية العاملية والثبات لمقياس تنظيم الذات لدى الطلبة. وقد تمّ تبني أربعة عوامل تمثل تنظيم الذات لدى المتعلمين، وهي، التركيز، وإدارة الوقت، واختبار الذات، ومساعدات التعلم. كما هدفت الدراسة إلى التحقق من كل عامل من العوامل الأربعة باستخدام التحليل العاملي التوكيدي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية بلغت 209 (89 أنثى و120 ذكراً) من طلبة الجامعة السعوديين، تراوحت أعمارهم بين 18 و21 سنة. تكّون المقياس من 32 فقرة؛ ثماني فقرات تقيس كل بعد. أجري التحليل العاملي الاستكشافي للنسخة العربية المترجمة لمقياس تنظيم الذات على عينة الدراسة. وقد اثبتت النتائج أن النموذج الرباعي يتمتع بثبات وجودة عالية متلائمة مع البيانات. اختبرت الدراسة مدى الاختلاف في مستوى تنظيم الذات للذكور والإناث باستخدام تحليل التباين ANOVA، وأشارت النتائج إلى إنه لا يوجد اختلاف فيها بينهم. لذا، فإن هذه الدراسة قد قدمت إسهاماً في تطوير مقياس لتنظيم الذات بنسخة مصغرة تناسب البيئة الجامعية. (الملخص المنشور)

The aim of the study was to examine the factor structure of the short-version of the self-regulated learning questionnaire in a group of undergraduate students at the University of Dammam. Four factors were assumed to represent the self-regulation: concentration, time management, self-testing and study aids. Testing reliability and validity of the constructs was another aim of this study. The study sample comprised 209 students (89 females and 120 males). Student age ranged from 18-21 years. The scale had 32 items with eight items for each of the four subscales. The research examined the factorial validity and reliability for the four factors of selfregulation across gender. The short version of the self-regulated questionnaire achieved good validity and reliability, and the confirmatory factor analysis (CFA) showed acceptable values of model fit to data. Consequently, the construct was compared via univariate analysis of variance with gender as independent variable. The results indicated significant differences between males and females. The contribution of this paper is to create a valid instrument to measure student self-regulation in university setting. (Published abstract)