شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء فعالية التعلم المتمازج القائم على نظام إدارة التعلم "بلاكبورد" في التحصيل المباشر والتحصيل المؤجل للفيزياء، وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الكليات الصحية بجامعة الملك سعود. تكونت عينة الدراسة من 53 طالباً من طلاب الكليات الصحية بجامعة الملك سعود، موزعين على مجموعتين: مجموعة تجريبية ضمّت 25 طالباً درسوا الفيزياء بالتعلم المتمازج القائم على نظام "بلاكبورد"، ومجموعة ضابطة ضمت 28 طالباً درسوا المحتوى نفسه بالطريقة المعتادة. أشارت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) لدرجات أفراد العينة في كل من التطبيق القبلي والتطبيق البعدي المباشر والتطبيق البعدي المؤجل لاختبار التحصيل إلى أن التعلم المتمازج القائم على نظام "بلاكبورد" أكثر من الطريقة المعتادة في التحصيل المباشر والتحصيل المؤجل للفيزياء لدى طلاب الكليات الصحية بجامعة الملك سعود. كما أشارت نتائج اختبار "ت" للعينات المرتبطة إلى فعالية هذا النوع من التعلم في بقاء أثر التعلم لدى طلاب الكليات الصحية بجامعة الملك سعود، وعدم فعالية الطريقة المعتادة في تحقيق ذلك. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the effectiveness of blended learning based on the learning management system "Blackboard" in immediate and delayed achievement and retention in a physics course among Health Colleges students at KSU. The study sample consisted of 53 Health Colleges students at KSU, who were divided into two groups: the experimental group (25 students), who studied physics using blended learning based on the Blackboard system; and the control group (28 students), who studied the same content using the traditional method. The ANCOVA analysis results of the students' scores on the achievement tests indicated that blended learning based on Blackboard is more effective than the traditional method in immediate and delayed achievement in physics. Further, the results of the paired-samples t-test indicated that blended learning based on Blackboard had a positive longitudinal effect on retention among Health Colleges students at KSU, while the traditional method was not effective. (Published abstract)