شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر إستراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة (k.w.l)، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية، لدى طلبة السادس الأساسي في الأردن. ولتحقيق هدف الدراسة، صمم الباحث اختباراً لقياس المفاهيم العلمية، واعتمد المنهج شبه التجريبي، حيث درّست المجموعة التجريبية الأولى المكونة من 30 طالباً وفق إستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (K.W.L)، ودرِّست المجموعة التجريبية الثانية المكونة من 30 طالباً وفق إستراتيجية خرائط العقل، ودرِّست المجموعة الضابطة المكونة من 30 طالباً بالطريقة الاعتيادية، وقد طبّق الاختبار على المجموعات الثلاث قبل التدريس وبعده، وأظهرت نتائج تحليل (ANCOVA) وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند 0.05≥α بين المجموعات تعزى لاستراتيجية المعرفة السابقة والمكتسبة (k.w.l.)، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية، ولمصلحة المجموعتين التجريبيتين، ممّا يشير إلى فاعلية توظيف إستراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة، وخرائط العقل في اكتساب المفاهيم العلمية. وأوصت الدراسة بتوظيف إستراتيجيتي المعرفة السابقة والمكتسبة، وخرائط العقل في تدريس مادة العلوم، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigating The Effect of Using schema- based Strategies and mind mapping strategy on the acquisition of Social studies scientific Concepts of sixth Grade Students in Jordan. To achieve the study goals what the study aimed at, a test has been developed to measure the Development of scientific Concepts. The researcher adopted a quasi- experimental method in which the experimental first group consisting of 30 students was taught in accordance with the schema- based Strategies, second group consisting of 30 students was taught in accordance with the mind mapping strategy, and the control group consisting of (30 students) was taught in the usual way. The Analysis of Covariance results (ANCOVA) showed a significant difference at (α≤05,0) between the three groups which is attributed to the Mind Maps Strategy (in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts for the experimental group The results also showed that of the variation in the performance of (the experimental groups) students in the posttest of the of Mind Maps Strategy on the Development of the schema- based Strategies is attributed to the Mind Maps strategy in developing the Development of acquisition of Social studies scientific Concepts. The study recommended the using of schema- based Strategies and Mind Maps strategy in the teaching of science study, and conducting other similar studies in different educational stages. (Published abstract)