شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيم العلمية المتضمنة في كتاب الفيزياء للصف الثالث الثانوي في المملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف الدراسة فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي من خلال أسلوب تحليل المحتوى، حيث أعدت معياراً للتحليل (أداة بحث). وقد تكوّن مجتمع الدراسة من جميع الموضوعات المدرجة في كتاب الفيزياء من دون التعرض لمحتوى التمارين، والمقدمات، والفهارس والصور. وقد خلصت الباحثة إلى أن إجمالي تكرارات القيم العلمية المتضمنة في كتاب الفيزياء للصف الثالث ثانوي قد بلغت521 قيمة علمية، تفاوتت هذه التكرارات في الفصل الدراسي الأول والفصل الدراسي الثاني لكتاب الفيزياء للصف الثالث ثانوي؛ وحصلت قيمة تقدير العلم على أعلى نسبة، حيث بلغت 14.2% مقارنة بالقيم الأخرى؛ بينما جاءت قيمة تقدير العلماء كأقل نسبة حيث بلغت 4.8%. كما اتضح للباحثة افتقار كتاب الفيزياء للقيم العلمية عند ربطها بأهداف سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية بشكل عام، وأهداف المرحلة الثانوية، وأهداف مقرر الفيزياء على وجه الخصوص؛ وتبيَّن أن الاهتمام بالقيم العلمية كان أقرب للعشوائية وبدون تخطيط مسبق للقيم العلمية المراد تعلمها والتركيز عليها. وبناءً على ذلك قدمت الباحثة عددًا من التوصيات لتطوير الدور الذي يقوم به كتاب الفيزياء، من خلال الاهتمام بتضمين القيم العلمية بناءً على أهداف واضحة يتخذها القائمون على إعداد المنهج، وتتناسب مع معطيات العصر المعرفية والتقنية؛ وكذلك توزيع هذه القيم بشكل منتظم والتركيز على ما هة مفتقد منها في الكتاب. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the scientific values included in the physics textbook for the 12th grade of the high school in The Kingdom of Saudi Arabia. The study has included all topics covered in the textbook. To be able to achieve the goals of the study, the researcher used the descriptive methodology through content analysis approach. The researcher concluded that the number of scientific values in the physics textbook were 521 scientific values. These values were different between the first and the second semester of the book. The Physics textbook contained the highest scientific appreciation value 14.20% comparing to other values where the sciences appreciation values were 4.8%. It was clear to the researcher that the physics textbook has low scientific values once linked to the education policy in the Kingdom of Saudi Arabia, the objectives of the high school grade, and the Physics materials as well. It was clear that the attention to the values were random and without proper planning for the scientific values that should be learned and concentrated on them. As a result, the study provided recommendations to enhance and develop the role of the Physics textbook by giving more attention to the scientific values. This should be done based on clear goals that should be adapted by the authors of the textbook to commensurate with the current technological and scientific standards. In addition, it has been advised to distribute the scientific values in a more organized manner and to concentrate on the scientific values that have not been mentioned in the textbook by repeating them if needed. (Published abstract)