شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى تقصي معايير تقويم كفايات المرشد المدرسي بمرحلة التعليم الأساسي، من وجهة نظر مدراء المدارس، بولاية الخرطوم. لتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثتان بإعداد استبانة تم تطبيقها خلال العام الدراسي 2014- 2015 على عينة عشوائية مكونة من 20 مديرًا بمرحلة التعليم الأساسي، بولاية الخرطوم- محلية بحري. تحتوي الاستبانة على ستة معايير لتقويم كفايات المرشد المدرسي، هي: التخطيط للعملية الإرشادية، تنفيذ العملية الإرشادية، تصميم البرامج الإرشادية. مهارات اتصال فاعلة، استخدام التقنية في العملية الإرشادية، تقويم مخرجات العملية الإرشادية، وبعد التأكد من ثبات وصدق الاستبانة، عن طريق معادلة ألفا كرونباخ، والتحقق من ثبات الاستبانة بمعادلة ارتباط بيرسون لبنود الاستبانة بالدرجة الكلية للاستبانة، تم قياس صدق المحكمين بعرضها على عدد من خبراء المناهج وأصول التربية وعلم النفس التربوي، بالجامعات السودانية المختلفة. ولمعالجة البيانات، استخدمت الباحثتان برنامج الحزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، كما استخدمتا من الأساليب الإحصائية لتحليل البيانات التكرارات: النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والتباين الأحادي. طبق اختبار الدلالة الإحصائية (ت) للمجموعة الواحدة، بتحليل البيانات المجموعة؛ وقد تمّ الوصول إلى نتيج ة مفادها: وجود فروق دالة إحصائياً بين استجابات أفراد عينة الدراسة لمعايير تقويم كفايات المرشد المدرسي تُعزى للمؤهل الأكاديمي، والخبرة، والتدريب التربوي الحديث للمدير. وخرجت الدراسة بعدد من التوصيات، أهمها: ضرورة وضع منهجية متكاملة ووصف وظيفي واضح لدور المرشد التربوي، وعملية الإرشاد التربوي المدرسي مستندة على الإجراءات الأكاديمية بالتعليم العالي؛ ضرورة مساهمة أقسام علم النفس التربوي في نماذج الجودة وإجراءاتها لضبط ومتابعة تنفيذ الخطط الإستراتيجية لمهام المرشد المدرسي وتقويمها، وتطويرها؛ مناسبة عدد المرشدين التربويين لعدد المتعلمين وتهيئة البيئة الإرشادية. (الملخص المنشور)

This study aims to explore Competency standards for evaluation school counselor in basic education, from the point of view of school principals in Khartoum state, the researcher used the descriptive approach, a questionnaire had been used during the academic year 2014-2015, and after making sure of the reliability and validity questionnaire, and the Alpha Cranach’s coefficient factor, was presented to the Education and Psychology experts in different Sudanese universities. The researcher applying the questionnaire to a randomly sample of 20 school principals, in basic education in Khartoum state, Bahri province, and data processing and analysis of the sample responses researcher used (SPSS), There is statistically significant differences between the responses of the study sample and standards of quality efficiencies of the school counselor. There are statistically significant differences between the implementation of the guidance process and quality standards efficiencies of the school counselor, attributed to qualified academic and experience and specialized training for principles, and The study came out with a number of recommendations, the most important of which is: the need to develop an integrated structure and a clear functional description of the role of the educational counselor, and the process of educational guidance, based on the academic procedures of higher education, the need of the sections of educational psychology in the quality models and procedures to control and follow up the implementation of strategic plans for the tasks of the school leader Evaluation, and development, suitable number of educational guides for the number of learners and the creation of the guiding environment. (Published abstract)