شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر أسلوب التعليم المبرمج في التحصيل الدراسي في مرحلة التعليم الأساسي. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف الدراسة. أُجريت الدراسة في محافظة شرق النيل بولاية الخرطوم في السودان. وتكونت عينة الدراسة من 106 تلاميذ بمدارس الواحة الأساسية، تم تقسيمهم إلى مجموعتين، إحداهما: تجريبية بلغت 53 تلميذاً درسوا بأسلوب التعليم المبرمج، والأخرى ضابطة بلغت 53 تلميذاً درسوا بطريقة التعليم التقليدي. للإجابة على أسئلة البحث صمم الباحث نصاً مبرمجاً في مقرر النحو العربي للصف السابع الأساسي. وتمثلت أداة الدراسة في الاختبار التحصيلي، الذي أُجري لتلاميذ المجموعة التجريبية التي درست بأسلوب التعليم المبرمج. وأظهرت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 في تحصيل التلاميذ تعزى إلى طريقة التدريس، لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the impact of programmed instruction method in academic achievement in basic education. The researcher used the descriptive analytical and experimental approach to achieve the objectives of the study. The study was conducted in the east of the Nile province of Khartoum state in the Sudan. The study sample consisted of 106 pupils of Waha basic schools, were divided into two groups, one of them: an experimental amounted to 53 pupils, studied manner, programmed instruction, and the other officer was 53 pupils have studied by the way of traditional education. To answer the research questions, researcher designed a programmer text as in Arabic grammar course for Seventh Grade. The study consisted tool in the achievement test, which was conducted for students in the experimental group that studied manner programmed instruction. The results showed that there were statistically significant differences in 0.01 in the achievement of the students due to the teaching method in favor of the experimental group. (Published abstract)