شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف على الآتي: 1) إمكانية تطوير الأسلوب المستخدم في عملية الإعداد والتدريب للطالب-المعلم في كليات التربية. 2) فعالية التقويم التربوي البديل في إعداد الطالب المعلم. 3) أساليب تفعيل التقويم التربوي البديل في كليات التربية. استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقام باختيار عينة ممثلة لمجتمع البحث، وعددها 150 معلماً ومعلمة، يمثل 63 منها أساتذة في كليات التربية، و87 في التعليم العام. في كل من السودان والمملكة العربية السعودية، مبينة على النحو التالي: 30 أستاذاً في كلية التربية، و34 معلماً في التعليم العام من المملكة العربية السعودية، و33 أستاذاً في كلية التربية و53 معلماً في التعليم العام من السودان. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، منها: إن التقويم التربوي البديل له درجة عالية من الموافقة والقبول كأساس لعملية إعداد الطالب-المعلم، على الرغم من طول فترته ومشقة استخدامه طوال سنوات الدراسة، وذلك لوجود العوامل التي تمكن الطالب من أن يلحق بمتطلبات العصر، وإمكانية اكتساب المهارات اللازمة التي تؤهله لأداء مرض ومميز. أكدت النتائج على أن استخدام ملفات الإنجاز أو ملفات إنجاز العمل أحد عناصر نجاح إعداد الطالب-المعلم، والتي تظهر جهود الطالب أثناء دراسته أو إعداده، وتوضح مدى اهتمامه بعملية التدريس، وتؤكد ميوله واتجاهاته نحوها، مما يضيف عنصراً إثرائياً مميزاً يزيد من فعالية عملية التدريس مستقبلاً. وبناءً على هذه النتائج فقد أوصت الدراسة بالآتي: ضرورة استحداث الأساليب والوسائل في كليات التربية، وإعداد الطالب وتدريبه على الابتكار واستخدام الأنشطة الإثرائية للخروج من قيود الإعداد التقليدي المبتدئ بالتدريس الإلقائي والمنتهي بالاختبارات ومنح الدرجات أو التقديرات عليها، ولتكن الاختبارات جزءا من العملية الإعدادية وليس الأساس فيها. ضرورة تطوير أساليب التقويم المستمر وقبول استخدام نظام التقويم التربوي البديل كأحد الحلول لعملية إعداد الطالب-المعلم بكليات التربية. (الملخص المنشور)

This study aimed to identifying: The ways used in the process of teacher training and the training of the student teacher. The effectiveness of the alternative educational assessment in preparing the student teacher. The ways of effecting the alternative educational assessment in the faculties of education. The researcher used the descriptive approach, he has chosen the sample of 150 teachers – males and females. 63 of them are staff members of faculties of education. 87 of them are teachers in the general education from Sudan and Kingdom of Saudi Arabia. 30 of them are staff members of the faculty of education. 34 teachers from the general education of Kingdom of Saudi Arabia. 33 staff of faculty of education and 53 teachers of general education from Sudan. The study reached many findings: The alternative evaluation is excellent to be foundation for teacher training in spite of the length of its duration. It provides the trainee with the skills that qualify him to perform well. Injaz files are one of the elements of the success of teacher training. They help in amending the trends and desires of the trainee and help him acquire the skills and the art of teaching. The study recommended the following: It is necessary to improve the ways of continuous evaluation by using the system of educational assessment to solve the problem of students training. It is necessary to document and file the efforts and creativity of the student in the different aspects, Academic, professional, Cultural and social by using Injaz files. (Published abstract)