شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الرسوم الكاريكاتورية في تدريس مادة العلوم على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الرابع الابتدائي بمكة المكرمة، وتألفت عينة الدراسة من 50 طالبة مقسمة على مجموعتين: 25 للمجموعة التجريبية، و25 للمجموعة الضابطة. استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي وذلك من خلال تدريس الفصلين الأول والثاني من مقرر العلوم للصف الرابع بالمرحلة الابتدائية بالمنهج السعودي باستخدام الرسوم الكاريكاتورية للمجموعة التجريبية، والطريقة التقليدية للمجموعة الضابطة؛ وتم تطبيق الاختبار التحصيلي المعد خصيصًا لهذه الدراسة. وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى α=0.05 في التحصيل البعدي بين متوسط درجات المجموعة التجريبية (التي درست باستخدام الرسوم الكاريكاتورية) ومتوسط درجات المجموعة الضابطة )التي درست باستخدام الطريقة التقليدية) عند مستويات التذكر، والفهم، والتطبيق، لصالح المجموعة التجريبية؛ وعند مستويات "التذكر- الفهم- التطبيق" مجتمعة (الدرجة الكلية للاختبار(، لصالح المجموعة التجريبية أيضاً. وقد أوصت الدراسة بضرورة استخدام معلمي العلوم للرسوم الكاريكاتورية في التدريس. وبضرورة تدريب المعلمات والمشرفات التربويات أثناء الخدمة على استخدام الرسوم الكاريكاتورية. وكذلك تدريب الطلاب- المعلمين في كليات التربية على استخدام الرسوم الكاريكاتورية ولا سيما أثناء فترة التدريب العملية. (الملخص المنشور)

The current study aimed to know the impact of the use of caricatures in teaching science on the academic achievement of the fourth grade primary students in Holy Mecca, in order to achieve the objectives of the study, the researcher used the Semi-experimental curriculum and the experiment has been applied on a sample formed of 50 schoolgirls divided into two groups 25 students for the experimental group, and 25 students for the control group, the experimental group was taught the first and the second chapters of the fourth primary grade science curriculum, using caricatures, while the control group was taught using the traditional way, and the study resulted in: There are differences with statistical significance at the level of 0.05 in dimensional collection between the average of the experimental group degrees (taught using caricatures) and the average of the control group degrees (taught using the traditional way) of the fourth primary grade science curriculum at the level of remembrance, the level of understanding, and at the application level, attributed to the experimental group. and at the levels of “remembrance- understanding- application” combined (total exam mark), attributed to the benefit of the experimental group. The study recommended the necessity of encouraging science teachers to use caricatures in teaching, and the importance of carrying out similar studies. (Published abstract)