شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر تدريس الأحياء بالأنشطة العلمية والمحاكاة الحاسوبية في التفكير التنبؤي لدى طلبة الصف التاسع الأساسي في الأردن. وطبقت الدراسة على 66 طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في العام الدراسي 2014، تم توزيعهن على مجموعتين تجريبيتين، درست إحداهما بواسطة الأنشطة العلمية، ودرست الأخرى بواسطة المحاكاة الحاسوبية. وقد تم بناء مقياس للتفكير التنبؤي (اختبار) اشتمل على 20 فقرة من نوع الاختيار من متعدد. وتم التأكد من صدق الأداة بواسطة المحكمين وثباتها بطريقة ألفا كرونباخ التي تراوحت بين 0.87- 95.0. وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α=0.05؛ بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبيتين على مقياس التفكير التنبؤي لصالح المجموعة التي درست باستخدام الأنشطة العلمية، مما يعني أفضلية الأنشطة العلمية على المحاكاة الحاسوبية في تحسين التفكير التنبؤي. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of teaching Biology using science activities and computer simulation in predictive thinking among the ninth grade students in Jordan. The members of the study consisted of 66 female students from the ninth primary– grade. They were distributed into two experimental groups, one of them studied by scientific activities, and the other studied by computer simulation. A scale (test) of predictive thinking was developed consists of 20 multiple choice items. Validity of the instruments was insured through experts, while reliability was verified through Cronbach –α coefficient which ranged from 0.87 to 0.95. The results of the study indicate there is a statistically significant at the significance level α=0.05 between mean scores difference the two experimental groups for the predictive thinking for the benefit of the experimental group that studied with scientific activities, that means scientific activity is more preferable than computer simulation in improving predictive thinking. (Published abstract)