شبكة المعلومات العربية التربوية

تسعى الدراسة للإجابة عن التساؤل التالي: ما أثر اختلاف استراتيجيتي التعلم (الإلكتروني/ المقلوب) على تنمية التحصيل المعرفي والكفاءة الذاتية لدى عينة من طلاب قسم علم المعلومات بكلية العلوم الاجتماعية بجامعة أم القرى؟ وهدفت إلى: 1) تحديد أيّ من نماذج التصميم التعليمي أكثر مناسبة لتطبيق التعلم المقلوب. 2) التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم الإلكتروني في تنمية التحصيل المعرفي. 3) التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم الإلكتروني في تنمية الكفاءة الذاتية للتعلم. 4) التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي. 5) التعرف على أثر استخدام إستراتيجية التعلم المقلوب في تنمية الكفاءة الذاتية للتعلم. 6) تحديد أي من إستراتيجيتي التعلم (الإلكتروني والمقلوب) أكثر تأثيراً في تنمية التحصيل المعرفي والكفاءة الذاتية لدى الطلاب. استخدمت الدراسة المنهج التجريبي، وتمثلت عينة الاختبار في اختيار مجموعة قوامها 44 طالباً من طلاب المستوى الخامس بالفرقة الثالثة في قسم علم المعلومات بكلية العلوم الاجتماعية- جامعة أم القرى، ممن يدرسون مقرر بناء وإدارة قواعد البيانات. اعتمدت الدراسة على: اختبار تحصيلي، ومقياس الكفاءة الذاتية كأدوات للدراسة. خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين: القبلي والبعدي، لاختبار التحصيل المعرفي لصالح التطبيق البعدي. 2) يوجد فرق بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى في التطبيقين: القبلي والبعدي، على مقياس الكفاءة الذاتية لصالح التطبيق البعدي. (شمعة)