شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة لمعرفة واقع الخدمات المقدمة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعات الفلسطينية، من وجهة نظر أعضاء الهيئتين التدريسية والادارية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي المسحي لملاءمته لأغراض الدراسة كما استخدم الاستبانة لجمع البيانات، حيث تألفت الاستبانة من (56) فقرة موزعة على ستة مجالات، وهي: (المجال الأكاديمي، والإداري و الاجتماعي والنفسي والتكنولوجيا المستخدمة، التسهيلات البنائية). وتم تطبيق الاستبانة بعد التحقق من صدقها وثباتها وعرضها على عينة من أعضاء هيئة التدريس والعاملين في الجامعات الفلسطينية بنسبة 20% من المجتمع الأصلي، حيث بلغ عدد أفراد عينة الدراسة المستجيبين (688) من أعضاء هيئة التدريس والموظفين الاداريين ، وأظهرت النتائج أن الخدمات المقدمة لذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعات كانت مرتبة حسب توفرها كالآتي: المجال النفسي والاجتماعي، يليه الأكاديمي، ثم الإداري ثم التسهيلات الإدارية، وأخيرا التسهيلات البنائية والتكنولوجيا المستخدمة والمساندة لتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة. كما أظهرت نتائج الدراسة أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديم الخدمات التعليمية المقدمة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة تعزى لمتغير الجامعة التي يعملون فيها وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الجنس، والمؤهل العلمي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصى الباحث بضرورة انشاء مراكز خدمات خاصة لذوي الاحتياجات الخاصة في الجامعات وضرورة اشراكهم في كافة الانشطة المنهجية، واللامنهجية وتطوير كافة الخدمات المقدمة لهم. (الملخص المنشور)

This study aims at identifying the reality of educational services provided to individuals of special needs at the Palestinian universities according to faculty member’s perspectives and other variables such as gender, university and academic qualification. For achieving the study purposes, a questionnaire consisting of (56) items and six domains of academic, administrative, social, psychological, used technology and physical facilities domains has been developed, distributed among of (688) individuals of study sample, gathered, codified, entered the computer and statistically processed by using the statistical package of social science (SPSS) .The results showed that the available domains were ranked as follows: psychological and social domains first, second academic and administrative domains and finally physical facilities and used technology. Results showed that there are no statistical significant differences at (= 0.05) about the reality of educational services according to the faculty member’s perspectives due to the variables of gender, academic qualification and university. The researcher recommended the necessity of establishing service centers for individuals of special needs at the universities in addition to involving them in all activities, committees and students’ councils. (Published Abstract)