شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة انتشار الأفكار اللاعقلانية وعلاقتها بالاستجابة الانفعالية لدى طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت العينة من (1713) طالبا وطالبة من مستوى البكالوريوس (4.84%). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس كلاجس (Klages, 1989) للأفكار اللاعقلانية والذي طوره جرادات (2006)، ومقياس دورتي (Doherty, 1997) للاستجابة الانفعالية والذي قامت الباحثة بترجمته وتطويره وتعديله ليلائم البيئة الأردنية. أظهرت النتائج أن درجة انتشار الأفكار اللاعقلانية لدى الطلبة كانت متوسطة (3.37)، بينما كان مستوى الاستجابة الانفعالية مرتفعا (3.62). كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسطات الحسابية لكل من الأفكار اللاعقلانية وأبعادها والاستجابة الانفعالية وأبعادها تعزى لمتغيري الجنس لصالح الإناث، والكلية لصالح طلبة الكليات العلمية. وأخيرا، أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الأفكار اللاعقلانية وكافة أبعادها وبين الاستجابة الانفعالية وأبعادها. وفي ضوء هذه النتائج، توصي الباحثة بالتركيز على برامج إرشادية وقائية تهدف إلى تنمية التفكير العقلاني والمنطقي بين الطلبة الجامعيين كجزء من برامج تربية الشخصية والصحة النفسية. (الملخص المنشور)

This study aimed to reveal the degree of irrational beliefs and their relationship to the emotional response among Yarmouk University students in light of some variables. A sample of (1713) university students (4.84%) completed the irrational believes questionnaire and the emotional response scale. The results showed that the degree of irrational beliefs among the students was medium (3.37), while the level of emotional response was high (3.62) .There is a significant difference between the means of the irrational beliefs and the emotional response and their dimensions due to gender in favor of females and due to the college in favor of scientific college students. Finally, the results showed a significant correlation between irrational beliefs and their dimensions, and between the emotional response and its dimensions. Based on these findings, the researcher recommends to focus on a preventive guidance programs that aims to develop the rational and logical thinking among university students as part of personal upbringing and mental health programs. (Published Abstract)