شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى أهم معوقات تطبيق التعليم الإلكتروني في الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر الطلبة وسبل الحد منها في ضوء بعض المتغيرات، ولتحقيق ذلك؛ استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي حيث؛ استخدم استبانة مكونة من (48) فقرة، وتم تطبيقها على عينة الدراسة، والبالغ عددها (281) بنسبة (10%) من طلبة الكليات الإنسانية والتطبيقية في الجامعة الإسلامية، وجامعة الأمة في بمحافظات غزة وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: بلغ متوسط درجة الاستجابة الكلي لجميع مجالات الاستبانة لعينة الدراسة(3.76) في حين بلغ الوزن النسبي لجميع مجالات الاستبانة (%75.24)، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن أهم المعوقات التي واجهت التعليم الإلكتروني تمثلت فيما يلي: 1) بلغ الوزن النسبي لمعوق "انشغال الطلبة في مواقع ليس لها علاقة بالتعليم الالكتروني"(84.34%)، يليه "كبر حجم المنهاج الجامعي يجعل الأستاذ الجامعي يميل إلى التعليم التقليدي" (083.6%)، يليه "اعتقاد البعض بأن التعليم الالكتروني يلغي دورهم في عملية التدريس" (80.64%)، يليه "قلة عدد الأجهزة بما يتناسب مع عدد الطلبة" (080.6%)، يليه "عدم التعاون بين الجامعات في تبادل الخبرات لتطوير التعليم الالكتروني"(79.30%)، وهي نسب كبيرة. 2) وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α≤0.05) بين متوسطات تقديرات عينة الدراسة لمعوقات تطبيق التعليم الإلكتروني في الجامعات الفلسطينية حسب متغير نوع التعليم (تقليدي، مفتوح) لصالح التعليم المفتوح، في حين لم توجد فروق ذات دلالة حسب متغير:( الجنس، والكلية، والتخصص)، وفي ضوء النتائج يوصي الباحث بالتوصيات التالية: 1) تفعيل دور الإرشاد الأكاديمي من قبل مراكز التعليم الالكتروني للكادر التدريسي والطلبة على السواء. 2) تعزيز أواصر التعاون بين الجامعات على صعيد تبادل الخبرات لتطوير التعليم الالكتروني وخاصة بين الجامعة الاسلامية وجامعة الأمة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the most prevailing obstacles to the application of e- learning in the Palestinian universities from the perspective of the students in the light of some variables. To achieve this, the researcher used the descriptive analytical approach by constructing a questionnaire which consists of (48) items, and with a sample of (281) students representing (10%) from humanities and applied colleges from the Islamic University and Ummah University.The study showed that the average degree of overall response to all areas of the questionnaire for the study sample is (3.76) , while the total relative weight of all areas of the questionnaire (75.24%) .The study revealed the following results: 1. The relative weight of the item: first, students who are busy at sites not related to e- learning reached 84.34%; second, the large size of the university curriculum makes a university professor tends to traditional education with 83.6%; third, some teachers believe that e- learning eliminates their role in the process of teaching with 80.64%; fourth, the small number of devices in proportion to the number of students is 80.6%; and finally, there is lack of cooperation between universities in the exchange of experiences for the development of e- learning with 79.30%. 2. There were statistically significant differences at the level of (α≤0.05) of the obstacles to the application of e- learning in the Palestinian universities and in favor of open education over traditional. 3. No statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the mean of the study of e- learning in Palestinian universities using traditional or open in favor of open education, while there were no significant differences by the variables: (sex, college, and specialization). In light of the findings the researcher recommends: 1) Activating the role of academic guidance by e- learning centers for both the teaching staff and students. 2) Strengthen cooperation between universities in terms of the exchange of experiences for the development of e- learning, especially between the Islamic University and the University of Al- Ummah. (Published abstract)