شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة دور مناهج الدراسات الاجتماعية في التربية السياسية في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض. ولتحقيق هذا الغرض، تم استخدام المنهج الوصفي الميداني، وصممّت استبانة شملت 35 عبارة ضمن 3 محاور: (مدى تضمين التربية السياسية كتب الدراسات الاجتماعية، ودور المعلمين في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية، ودور المعلمين في تنمية ممارسة الطلاب للسلوك السياسي وترشيدها)، وتم تطبيقها على عينة من 63 معلما ومعلمة في تخصصي الجغرافيا والتاريخ بالمرحلة الثانوية. وأظهرت النتائج أن مناهج الدراسات الاجتماعية تضمنت التربية السياسية بدرجة متوسطة؛ وأن دور المعلم والمعلمة في تزويد الطلاب بالمعرفة السياسية كان بدرجة كبيرة؛ أما دورهما في تنمية ممارسة السلوك السياسي للطلاب وترشيدها فكان بدرجة متوسطة قريبة كثيرا من الدرجة القليلة. وبالنسبة للفروق، فقد وجدت فروق دالة إحصائياً في إجابات أفراد العينة في المحورين الثاني والثالث تبعا لاختلاف الجنس، لصالح المعلمات؛ بينما لم توجد فروق دالة إحصائياً في الإجابات تعزى لاختلاف التخصص. (الملخص المنشور)

This study was conducted to identify the role of social studies textbooks and teachers in political education at the secondary level in Riyadh, Saudi Arabia. Using the descriptive method, the researcher designed a questionnaire of 35 items classified into 3 main axes: a) inclusion of political education in social studies textbooks, b) teachers’ role in providing students with political knowledge and c) teachers’ role in developing and shaping students’ political practices. The questionnaire was administered to a sample of 63 geography and history teachers (males and females). The results revealed moderate inclusion of political education in social studies textbooks. Teachers seem to largely contribute to students’ political knowledge, but almost hardly contribute to developing and/or shaping students’ political practices. Also, the results showed statistically significant differences in the respondents’ answers in the second and third axes, which can be attributed to the gender variable in favor of female teachers. However, there were no statistically significant differences due to the area of specialization variable. (Published Abstract)