شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء الإدراك في التحصيل الدراسي في تنمية مهارات التفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي لدى طلبة مساق الثقافة الإسلامية بكلية العلوم التربوية في جامعة جرش بالأردن. تكونت عينة الدراسة من 98 طالبا وطالبة تم توزيعهم إلى مجموعتين: المجموعة الأولى تجريبية، تم التعلم فيها وفق برنامج قائم على استراتيجيات ما وراء الإدراك، وأخرى ضابطة. واشتملت أداة الدراسة على اختبارات التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق لصالح المجموعة التجريبية على جميع أدوات الدراسة: اختبارات التحصيل الدراسي والتفكير الإبداعي والاستراتيجي والذكاء الذاتي. وجاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمهارات التفكير الإبداعي لمهارة الطلاقة بمتوسط حسابي بلغ 18.19، بينما جاءت أعلى المتوسطات لمهارات التفكير الاستراتيجي لمهارة الاستشراف بمتوسط حسابي بلغ 18.30، وجاءت أعلى المتوسطات الحسابية لمهارات الذكاء الذاتي لمهارة فهم الذات بمتوسط حسابي بلغ 17.67. (الملخص المنشور)

This study was conducted to identify the effectiveness of using a program based on beyond perception strategies in developing 1) strategic thinking, 2) creative thinking and 3) self-intelligence amongst undergraduates studying Islamic Culture at the College of Education at Jarash University in Jordan. The study sample consisted of 98 students (males and females) who were divided into two groups: 1) the experimental group and 2) the control group. The study tools were diagnostic tests for creative thinking, strategic thinking and self-intelligence. Findings revealed the presence of statistically significant differences in all study variables in favor of the experimental group. The highest score for creative thinking skills was “fluency skill” with a mean of (18.19), whereas the highest score for strategic thinking was “forecasting skill” with a mean of (18.30) and the highest average for self-intelligence skills was “self-understanding” with a mean of (17.76). (Published Abstract)