شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة لتحليل المشكلاتالتي تواجه معلمي اللغة الانجليزية عندتطبيق طريقة التدريس المرتكزه علي المتلقي و من ثم التعرف عليها.كماتهدف لتوضحالأسباب التي تؤدي الي هذه المشاكل.تعتمد الدراسة في الأساس على استبانتين جمعت من خلالهما البيانات المطلوبة من مائة طالب وطالبة من المدارس الثانوية بمحلية الحصاحيصا وخمسين مدرساً يدرسون بكلية التربية جامعة السودان لنيل درجة الماجستير في تدريس اللغة الانجليزية.وقد اُستخدمت بعض الاساليب الإحصائية لتحليل البيانات. وتشير النتائج الى ان طريقة التدريس المرتكزهعلى المتلقي تسهم بصورة كبيرة في تقوية وتسهيل التجربة الحقيقية للتعليم.بصفة عامة يحمل الطلاب والمعلمون اتجاه إيجابي نحو تطبيق هذه الطريقة.تقدم الدراسة بعض التوصيات لمعالجة مشكلات تطبيق هذه الطريقة. أشارت التوصيات إلى أهمية تدريب المعلمين على كيفية تطبيق هذه الطريقة والتعامل مع المشكلات التي قد تطرأ على التطبيق. (الملخص المنشور)

The objectives of this paper are to analyze and identify the problems that are liable to face teachers of English Language at secondary schools when applying Learner-Centered Approach in classes. It also explains the reasons which caused these problems. The writer used two questionnaires addressed to students at secondary schoolsin Al-Hasahisa Locality(100male and female students) and (50 teachers of English language) who are now studying at Sudan University of Science and Technology (M.A in E.L.T.) The data was statistically analyzed. The findings of thestudy indicated thatStudent-Centered Learning Approach contributes greatly in enhancing and facilitating the actual learning experience. The overall indicationwas that both students and teachers generally feel positive about Student-Centered Learning. The study provided some recommendations to tackle the problems of implementing this method. These were concerned withtraining teachers to implement this approach and to deal with the problems that may arise. (Published abstract)