شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى التلميذات المتفوقات دراسياً في الصف الثالث الإعدادي. وتم استخدام كل من المنهج الوصفي، وذلك للاستفادة من أدبيات البحث التربوي في مجالات السقالات التعليمية، ومهارات ما وراء المعرفة والمتفوقين دراسياً في صياغة الإطار النظري، وإعداد أدوات البحث؛ وكذلك المنهج التجريبي القائم على تقسيم عينة البحث المكوّنة من 50 طالبة إلى مجموعتين (تجريبية 25 طالبة وضابطة 25 طالبة)؛ وقد أعد الباحث اختباراً لقياس مهارات ما وراء المعرفة في الدراسات الاجتماعية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في مهارات ما وراء المعرفة لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the effect of using the Scaffolding strategy in the development of metacognition skills among the third stage, high level students in prep school. It was used both descriptive approach in order to benefit from the literature of educational research in the field of Scaffolding strategy and metacognition skills in the formulation of the theoretical framework and the preparation of research tools, as well as experimental approach based on the division of the research sample consisting of 50 students into two groups (experimental 25 students and officer 25 students). The researcher prepared test for metacognition skills in social studies. The results showed a statistically significant difference between the members of the control and experimental groups in the metacognition skills for the experimental group. (Published abstract)