شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى مستوى استخدام استراتيجيات تخزين المعلومات الخاصة بحفظ القرآن الكريم لدى طلبة المدارس القرآنية في ضوء متغيرات: الجنس، والمستوى الدراسي، والسن. ولتحقيق أهداف الدراسة اعتمد المنهج الوصفي، ولهذا الغرض طبّق الباحث استبياناً من تصميمه بعد التأكد من الخصائص السيكومترية له على عينة مكونة من 82 طالباً وطالبة (40 ذكور و42 إناث) في المدارس القرآنية بمدينة باتنة بالجزائر، للسنة الدراسية 2014-2015. وقد أظهرت النتائج أن طلبة المدارس القرآنية يستخدمون الاستراتيجيات التنظيمية والمعرفية والوجدانية على الترتيب لحفظ القرآن الكريم، وأن مستوى استخدام هذه الاستراتيجيات بلغ 74.3%، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى استخدام الطلبة لهذه الاستراتيجيات تبعاً لمتغير الجنس ولصالح الإناث في الاستراتيجيات المعرفية والتنظيمية، ولصالح الذكور في الاستراتيجيات الوجدانية؛ وأظهرت النتائج أيضاً وجود فروق دالة إحصائياً في مستوى استخدام الطلبة لهذه الاستراتيجيات تبعاً لمتغير المستوى الدراسي ولصالح ذوي المستوى الدراسي (الثانوي، والجامعي) في الاستراتيجيات المعرفية والتنظيمية، وعدم وجود فروق دالة إحصائياً لدى عينة البحث تبعاً لمتغير السن. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the level of using Information storage strategies for memorizing the Qur'an by the koranic school students in light of the variables: Gender, academic level, and age. To achieve the objectives of the study, the researcher used descriptive approach. The researcher applied a questionnaire of his design after confirming its psychometric properties on a sample of 82 students, including 40 males and 42 females within koranic schools in the city of Batna Algeria, for the academic year 2014-2015. The results showed the koranic school students use regulatory, cognitive, and emotional strategies respectively to save the koran and that the level of using of these strategies was 74,3%. The results also showed a statistically significant differences in the level of using these strategies due to gender. Cognitive and organizational strategies came in favor of females while emotional strategy came in favor of males. The results showed also statistically significant differences in the level of using these strategies in favor of the school level (secondary, and university) within cognitive and organizational strategies. No statistically significant differences was found among the sample in regard to age. (Published abstract)