شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء تغير مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي عند الطلبة معلمي الصف في (التعليم المفتوح) إثر دراستهم مقرر المفاهيم الهندسية وطرائق تدريسها، وعلاقتها بتحصيلهم الدراسي فيه، في كلية التربية بجامعة دمشق. وقد تكونت عينة البحث من (101) طالب وطالبة من الطلبة المعلمين فـي السنة الرابعة (ذكوراً وإناثاً، سوريين و(أونروا) (UNRWA)). واستخدم الباحث اختبار (فان هيلي) للتفكير الهندسي (بمعامل ثبات ألفا كرونباخ= 0.82 في البيئة السورية)، إلى جانب اختبار أعده الباحث لقياس التحصيل الدراسي في مقرر المفاهيم الهندسية وطرائق تدريسها (بمعامل ثبات ألفا كرونباخ = 0.89 (. أظهرت نتائج الدراسة أن مستويات (فان هيلي) للتفكير الهندسي عند طلبة معلمي الصف في (التعليم المفتوح) قد تغيرت إيجابياً بعد دراسة مقرر المفاهيم الهندسية تغير وطرائق تدريسها، إِذْ تقدم معظم الطلبة المعلمين نحو مستويات أعلى في التفكير الهندسي. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباط إيجابية قوية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) بين درجات الطلبة المعلمين على اختبار فان هيلي للتفكير الهندسي ودرجاتهم على اختبار التحصيل في الهندسة على مستوى (المجموعة الكلية (0.555)( مجموعة الذكور (0.542)، مجموعة الإناث (0.583)، (مجموعة السوريين (0.544))، مجموعة (الأونروا) (0.611). وهذه النتائج تتيح للمقياسين الاستخدام بشكل متبادل عند الضرورة. وقد قدم الباحث مجموعة من المقترحات والتوصيات في ضوء نتائج الدراسة. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate changes in Van Hiele levels of geometrical thought for open education student teachers upon taking the course on (Geometric Concepts and its Methods of Teaching) and their relationship to achievement, in the College of Education at Damascus University. A sample of (101) student teachers was chosen (males and females, Syrians and UNRWA) from the fourth – year open education student teachers. The researcher used the Van Hiele Geometrical Thought Test (with α = 0.82) in the Syrian environment, and an achievement test (with α =0.89). The results showed positive changes in Van Hiele levels of geometrical thought in open education student teachers, after taking the course of (Geometric Concepts and its Methods of Teaching), where most student teachers advanced to higher levels of geometric thought. In addition, the results showed a strong significant positive correlation (at level of significance = 0.01) between student teachers' scores on the Van Hiele geometrical thought test and their scores on the achievement test at groups of (whole group= 0.555, males= 0.542, females= 0.583, Syrians= 0.544, UNRWA= 0.611). These results could help teachers to use the two tests mutually. The researcher presented several recommendations and suggestions, in light of the study findings. (Published abstract)