شبكة المعلومات العربية التربوية

الهدف الرئيسي للدراسة الحالية استكشاف بعض المهارات الاجتماعية وعلاقتها بالمناخ الأسري، والتحصيل الدراسي لدى عينة من تلاميذ وتلميذات المرحلة المتوسطة بدولة الكويت، وتكونت العينة النهائية للدراسة من (140) من تلاميذ وتلميذات المرحلة المتوسطة بمدارس محافظة الأحمد بدولة الكويت، وتراوحت أعمارهم بين (12-14) عاماً، عاماً، ومتوسط أعمارهم (13.3) عاماً بانحراف معياري قدره (0.97) عامًا، وتتضمن هذه الدراسة الأدوات التالية: مقياس المهارات الاجتماعية، ومقياس المناخ الأسري، واختبارات التحصيل الدراسي، وقد تم تقدير الثبات والصدق لهذه المقاييس. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي: توجد علاقة ارتباطية إيجابية بين المهارات الاجتماعية والمناخ الأسري، وتوجد فروق بين التلاميذ والتلميذات في المهارات الاجتماعية والمناخ الأسري وذلك في اتجاه التلميذات، بينما لا توجد فروق بين التلاميذ والتلميذات في التحصيل الدراسي وبعض أبعاد المناخ الأسري، ولا توجد فروق بين مستويات تعليم الأب المختلفة في متغيرات الدراسة، ولا توجد فروق بين مستويات تعليم الأم المختلفة في المهارات الاجتماعية والتحصيل الدراسي، وتوجد فروق بين مستويات تعليم الأم المختلفة في بعض أبعاد المناخ الأسري، وذلك في اتجاه الأمهات ذوات التعليم الجامعي، كما توجد فروق بين مستويات تعليم الأم المختلفة في بعض أبعاد المناخ الأسري، وذلك في اتجاه الأمهات ذوات التعليم المتوسط والثانوي. (الملخص المنشور)

The study explores some social skills and their relationship to the family climate and academic achievement of middle school students in the State of Kuwait. The sample consisted of (140) male and female students from middle schools at Al-Ahmadi Governorate. Their ages ranged between (12 -14 yrs) with (M=13.3 yrs, SD= 0.97 yrs). The study used the following tools: A) The scale of social skills, B) the scale of the family climate, C) and academic achievement scores. The validity and reliability of these scales have been previously registered. Results of the Study showed that: 1) there is a significant correlation between social skills and the family climate. 2) There are differences between male and female in social skills and the family climate, to the advantage of females, while there were no differences between male and female in academic achievement and some dimensions of the family climate. 3) There were no differences between different levels of father’s education. 4) There are no differences between different levels of mother’s education in social skills and academic achievement. 5) There were differences between different levels of mother’s education in some dimensions of the family climate; these differences were denoted positively to mothers with university education. (6) There were differences between different levels of mother’s education in some dimensions of the family climate, in favour of mothers with middle education. (Published Abstract)