شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدّراسة إلى بيان أثر برنامج تعليمي قائم على المدخل الوظيفي في تحسين مهارات القراءة الناقدة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط. ولتحقيق أهداف الدّراسة صمت الباحثة برنامجاً تعليمياً قائماً على المدخل الوظيفي، وتكونت عينة الدّراسة من (60) طالبة من طالبات الصف الثالث المتوسط في المدارس الحكوميّة التابعة لمديريّة التربيّة والتعليم في الزلفي للعام الدّراسي 1436- 1437، اختيرت بطريقة قصديّة ميسرة، وقد وزّعت العينة على مجموعتين: المجموعة التجريبيّة الأولى، وبلغ عددها (30) طالبة، دُرّست باستخدام البرنامج التعليمي، والمجموعة الضابطة، وبلغ عددها (30) دُرّست بالطريقة الاعتياديّة. ولجمع المعلومات تمّ استخدام اختبار تحصيلي في مهارات القراءة الناقدة، تمَ التأكّد من صدقه بعرضه على عدد من المحكمين، وتمّ تطبيق أداة الدّراسة على عينة استطلاعيّة من خارج عينة الدّراسة مكونة من (16) طالبة؛ لاستخراج معامل الثبات الذي بلغ (0.85)، وهو مقبول لأغراض الدّراسة، وتوصلت الدّراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ) 0.05 ( بين المجموعتين تعزى إلى أثر استخدام البرنامج التعليمي في جميع مهارات القراءة الناقدة، ولصالح المجموعة التجريبيّة. (الملخص المنشور)

The current study aims at investigating the influence of a functionally-based instructional program on improving critical reading skills of female students of the 8th grade. To fulfill the purpose of this study, the researcher has designed a functionally based instructional program. The sample of the study was purposefully chosen and consisted of (60) female students of the 8th grade from public schools in Alzulfi directorate of Education for the academic year 1436-1437 H. The sample was distributed into two groups: The first experimental group consisted of (30) students taught by the instructional program, and the control group consisted of (30) students taught by the traditional method. For the purpose of data collection, a performance test for critical reading skills was utilized. Its validity was checked by a panel of reviewers, and it was piloted on a prospective sample consisting of 21 students for the purpose of extracting the standard deviation which was (0.85), and is acceptable for the aim of the study. The results revealed statistical significant differences at (0.05) level between the groups due to the effect of using the instructional program in all critical reading skills and in favor of the experimental group. (Published Abstract)