شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأدوات والوسائل التربوية الواجب استخدامها لمعالجة ظاهرة الإرهاب من منظور تربوي من وجهة نظر المعلمين في مدارس لواء المزار الشمالي ولتحقيق ذلك استخدم البحث المنهج الوصفي وقام بتصميم استبانة تكونت من 20 فقرة موزعة على أربعة مجالات هي دور المدرسة في معالجة ظاهرة الإرهاب دور المعلمين في معالجة ظاهرة الإرهاب دور المناهج الدراسية في معالجة ظاهرة الإرهاب دور الأنشطة المدرسية في معالجة ظاهرة الإرهاب وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم توزيعها على عينة الدراسة المكونة من 100 معلم ومعلمة في مدارس لواء المزار الشمالي تم اختيارهم بطريقة عشوائية وبعد إجراء المعالجة الإحصائية أظهرت النتائج 0.05 في مجالات أثر استخدام الأدوات والوسائل ≥ α عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة التربوية لمعالجة ظاهرة الإرهاب والمتمثلة بـِ دور المدرسة في معالجة ظاهرة الإرهاب دور المعلمين في معالجة ظاهرة الإرهاب دور المناهج الدراسية في معالجة ظاهرة الإرهاب ودور الأنشطة المدرسية في معالجة ظاهرة الإرهاب تبعاً للمتغيرات التالية العمرالجنس المؤهل العلمي الخبرة بالسنوات وفي ضوء النتائج تم وضع توصيات من أبرزها تطوير المناهج المدرسية والأساليب التربوية بعقلية انفتاحيه جديدة لا ترفض الجديد كله ولا تقبل القديم دون نقاش أو تمحيص ويكون لديها الرغبة والقدرة والصلاحيات والإمكانات المادية والبشرية(الملخص المنشور)

This study aimed to identify the tools and educational means to be used to address the phenomenon of terrorism from an educational perspective of teachers in Brigade northern Shrine schools To achieve this the researcher used the descriptive method and designed a questionnaire of 20 items covering four areas the role of the school teachers role the role of the curriculum and the role of school activities in dealing with the phenomenon of terrorism After confirming its validity and reliability the questionnaire was distributed to a sample of 100 teachers selected randomly from the schools of the banner of the northern shrine A descriptive statistics was used to process data Results showed that there were no statistically significant differences at the level of 0.05 that can be attributed to demographic variables gender age educational qualification experience in years regarding the use of tools and educational meansthe schools role the role of teachers the role of curriculum and the role of school activities in dealing with the phenomenon of terrorism In light of the results some recommendations were presented including the development of the school curriculum and educational methods with an open new mentality that does not reject all the new or accept the old without discussion or debate Schools ought to own the ability the rights motivation human and financial resources necessary in packing its efforts directed towards fighting the terrorism phenomenon(Published Abstract)