شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى الوقوف على آراء معلمي اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي حول ملامح التحديث في كتاب اللغة الإنجليزيةAction Pack 1 ، حيث تكوّن مجتمع الدراسة وعينتها من جميع معلمي اللغة الإنجليزية للصف الأول الأساسي في مديرية إربد الأولى في الفصل الأول من العام الدراسي 2007/ 2008، واستخدمت أداتان هما: سؤال مفتوح، واستبانة تكونت من71 فقرة. وقد كشفت نتائج الدراسة أن تقديرات المعلمين لملامح التحديث في كتاب اللغة الإنجليزية لا تلبّي طموحهم، حيث جاءت ولجميع مجالات الدراسة بمستوى تقدير متوسط، مما يؤكد عدم ارتقاء عملية التحديث إلى المستوى الذي يطمح إليه المعلمون. كما أظهرت النتائج أيضا أن الكتاب المحدث يعاني من مشكلات عدة، وأن متغيري الخبرة والجنس قد أحدثا أثرًا ذا دلالة إحصائية، حيث كان الفارق لصالح أصحاب الخبرة الأعلى والمعلمين الذكور، على الترتيب. وفي ضوء نتائج الدراسة، خرج الباحثون بمجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة إشراك المعلمين في عمليات تحديث الكتب للاستفادة من خبراتهم وتجاربهم العملية في استخدام هذه الكتب لتدريس الطلبة. (الملخص المنشور)

This study examines Jordanian first grade English teachers’ views about the amendments resulting from the first round of review and update of Action Pack 1 textbook. The population and sample of the study consisted of all first grade teachers of English at Irbid First Directorate of Education in the first semester of the academic year 2007/2008. Data were collected using an open question and a 71-item questionnaire. The findings revealed that the teachers under study exhibited moderate views of the utility of the amendments that they considered hardly satisfactory. The findings further revealed that the amended textbook suffers from several problems. Finally, statistically significant effects were found for gender and teacher experience on teacher’s views, in favor of male and more experienced teachers, respectively. Relevant recommendations were put forth, most important amongst which is to involve teachers in all amendment endeavors to make use of their first hand experience with textbooks and their use in the classroom. (Published abstract)