شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام برنامج تدريبي لتنمية المهارات الانفعالية والاجتماعية للطلبة ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بغرف المصادر في تربية عَمَّان الرابعة خلال الفصل الأول من العام الدراسس 2011/2012م، وقد تألفت عينة الدراسة من 58 طالبا وطالبة وزّعوا على مجموعتين: مجموعة تجريبية تألفت من 31 طالباً وطالبة، ومجموعة ضابطة تألفت من 27 طالبا وطالبة. وطبّق مقياس المهارات الانفعالية والاجتماعية كاختبار قبلي وبعدي، والبرنامج التدريبي الذي استخرجت له دلالات صدق وثبات. وقد أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α في متوسطات إجابات أفراد عينة الدراسة على مقياس المهارات الانفعالية والاجتماعية، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=α بين المتوسطات الحسابية الخاصة بالعلامة البعدية للمهارات الانفعالية والاجتماعية تعزى للتفاعل بين العمر والجنس والمجموعة، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح مجموعة الإناث. وأوصى الباحثان بضرورة تبني وزارة التربية والتعليم لمثل هذه البرامج، وتدريب المعلمين على استخدامها مع طلبة صعوبات التعلم في جميع مدارس المملكة. (الملخص المنشور)

This study aimed at investigating the effect of using a training program to develop social and emotional skills for students with learning disabilities who are enrolled in resource rooms in Amman fourth educational directorate during the academic semester 2011/2012. The study sample consists of 58 students. Those students were divided into two groups: experimental group that included 31 students and control group that included 27 students. The social and emotional skills scale was performed as a pretest and post test training program was performed on the experimental group. Validity and reliability were established for both instruments. The results of the study show that there is a statistically significant difference α=0.05 in the average answers of the experimental study sample that were measured by the social and emotional skills of this group, in favor of the answers of this sample in terms of post testing. There were no statistically significant differences at α=0.05 between social and emotional skills posttest grades attributed to the interaction between age, sex and group. It is recommended that the Ministry of Education use these program’s for the students with learning disabilities in all schools in Jordan. (Published abstract)