شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف هذا البحث إلي تقويم أسئلة امتحانات شهادة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم في مادة الفقه والعقيدة للاعوام (2007م - 2009م) على التوالي وذلك لمعرفة مدى شمول هذه الأسئلة في كل عام من الاعوام المحددة على الأهداف المعرفية وكذلك تميز تلك الامتحانات بالصدق والثبات لأن ذلك من شأنه أن يجعل الإمتحان مطابقاً لمواصفات الإمتحان الجيد الذي يصلح أن يكون مقياساً لاداء التلاميذ. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي وتم جمع البيانات عبر استبانة تم اعدادها وتقنينها من قبل الباحثة. تم التوصل الى النتائج والتوصيات التالية : قاست امتحانات مادة الفقه والعقيدة لشهادة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم في الأعوام قيدالدراسة (2007 2009م) علي الأهداف المعرفية على حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية ولكنها اهتمت بالأهداف في المستوي الأدني ولوحظ انخفاض اهتمامها بأهداف المستوي الأعلي وفقاً لما أفاد به تحليل الامتحانات في الأعوام المذكورة فيماعدا امتحان عام 2009م والتي تضمنت أيضاً مستويات التطبيق والتحليل . تميزت امتحانات مادة الفقه والعقيدة لشهادة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم في الأعوام قيد الدراسة (2007 – 2009م) بنسبة ثبات عالية . تميزت امتحانات مادة الفقه والعقيدة لشهادة التعليم الاساسي بولاية الخرطوم في الأعوام قيد الدراسة (2007 – 2009م) بنسبة صدق عالية. تضمنت توصيات البحث: الاهتمام بوضع اسئلة تقيس الاهداف المعرفية العليا. اقامة ورش عمل لتدريب المعلمين على وضع أسئلة تشمل جميع الأهداف التربوية . اقامة ورش عمل لتدريب المعلمين على التقويم وعملياته المختلفة .(الملخص المنشور)

The aim of this research was to evaluate the questions of the basic education certificate examination in Khartoum Sate in figh (folkway) and Ageeda (faith) subjects for the years (2007-2009) to know how far do the questions of the examinations in the specified years inclued cognitive goals as adviced by Bloom beside identifying the validity and reliability of the mentioned exams. The study used the descriptive method. A random sample of 80 male and female basic education teachers participated in the research as research sample. Data was collected through quesionnares and analysed through descriptive and enfernitial statistics. Most important results include: Examonations questions for the specified years include cognitive qoustions as adviced by Bloom but more concern was given to 3rd level questions instead of 1st level ones. The specified exams were valid and reliable Most important recommendations: Holding workshops for training teatchers on putting questions encompassing all the educational goals. Holding workshops for training teatchers on evaluation and its different processes.(Published abstract)