Arab Educational Information Network

قام الباحث بدراسة تجريبية هدفها التحقق من العلاقة بين حب الاستطلاع والتفكير الابتكاري من خلال تدريب أفراد المجموعة التجريبية على بعض أبعاد حب الاستطلاع لبيان مدى فاعلية التدريب وتأثيرها على قدرات التفكير الابتكاري. وتكونت العينة النهائية لمجتمع الدراسة من 60 طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بمحافظة الطائف، موزعين على مجموعتين حيث بلغ أفراد المجموعة الضابطة 30 طالباً، وأفراد المجموعة التجريبية 30 طالباً. وقد تراوح المدى العمري لأفراد العينة من 12-13 عاماً. وقد قام الباحث بتقديم جلسات التدريب على بعض أبعاد حب الاستطلاع لطلاب المجموعة التجريبية بعدد خمس عشرة جلسة تدريبية، حيث استغرق تنفيذها خمسة أسابيع بواقع ثلاث جلسات أسبوعياً ضمت جميع أفراد المجموعة التجريبية. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائياً لصالح المجموعة التجريبية التي تلقى أفرادها تدريباً على بعض أبعاد حب الاستطلاع، على طلاب المجموعة الضابطة والتي لم يلق أفرادها أي تدريب. مما يشير إلى أن للتدريب على بعض أبعاد حب الاستطلاع إسهاما في استثارة قدرات التفكير الابتكاري. وقد أوصت الدراسة بدعم الابتكارية عند طلابنا من خلال الأنشطة الفردية والمجموعات الصغيرة، في ظل جو من الثقة والتشجيع. وأن ننظر إلى التعلم على أنه خبرة فردية تزداد من خلال بيئة ابتكارية ومثيرة للاستطلاع وأن نشجع حب الاستطلاع والابتكار في الأحداث اليومية. وأن نقوم بتنمية مهارات حب الاستطلاع والابتكارية بالتشجيع على الاستكشاف وتقييم المواد والظواهر في البيئة الطبيعية. كما أوصت الدراسة أيضاً بتدريب الطلاب على مهارات كيفية طرح الأسئلة مفتوحة النهاية التي تحث على التفكير وحل المشكلة، والتنبؤ وفرض الفروض، والشرح والتعبير عن الرأي. وكذلك الاهتمام بالسلوك الوجداني للابتكار لدى طلابنا، متمثلاً في الرغبة بالمعرفة. (الملخص المنشور)

The researcher was perform a experimental study aimed to investigation the relationship between curiosity and creative thinking through training of the experimental group on some dimensions of curiosity to demonstrate the effectiveness of training on some dimensions of curiosity in their impact on the capabilities of creative thinking. The final sample of population of the study consisted of 60 students from the first year in Taif, distributed into two groups where it number of control group members 30 students, and members of the experimental group (30 students). A age range of members of the sample was 12-13 years. The researcher has provided training sessions on some dimensions of curiosity for students of the experimental group the number of fifteen training session, where experiment implementation took five weeks, three sessions in week involving all members of the experimental group. The results of the study indicates existence of statistically significant differences between the experimental group which received their training in some dimensions of curiosity and the students of the control group which did not receive any training for its members. Where a result of the study indicates that the training on some dimensions of curiosity contributes to raise the capacity of creative thinking. The study recommended the support of creativity for our students through the activities of individual and small groups under an atmosphere of confidence and lack of cash. And look at the learning that individual experience is further enhanced by creativity and exciting environment to curiosity and to encourage curiosity and creativity in everyday events and we are developing the skills of curiosity and creativity by encouraging the exploration and assessment of materials and phenomena in the natural environment. The study also recommended trains students on the skills of how to ask open-ended questions that encourage thinking and problem-solving and forecasting and the imposition of assumptions, and exploration and express about their ideas and opinions and Attention to emotional behavior of creative in our students represented by the desire for knowledge. (Published abstract)