شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة أساليب القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض، وكذلك التعرف على درجة اختلاف آراء أفراد الدراسة حول درجة ممارسة مديري المدارس الثانوية لأساليب القيادة الموقفية باختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية في مجال القيادة المدرسية، عدد سنوات الخبرة في مجال الإدارة المدرسية، عدد المعلمين في المدرسة). وقد بلغ عدد أفراد مجتمع الدراسة 118 مديراً. وقد توصلت الدراسة إلى ما يأتي: 1) احتل أسلوب التفويض المرتبة الأولى بتكرار 46 ونسبة مئوية 41.4%. 2) جاء أسلوب المشاركة في المرتبة الثانية بتكرار 31 ونسبة مئوية 27.9%. 3) جاء أسلوب الإقناع في المرتبة الثالثة بتكرار 23 ونسبة مئوية 20.7%. 4) احتل أسلوب الإبلاغ المرتبة الرابعة بتكرار 11 ونسبة مئوية 9.9%. 5) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05 في درجة ممارسة أساليب القيادة الموقفية لدى مديري المدارس الثانوية بمدينة الرياض من وجهة نظر أفراد الدراسة باختلاف متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي، الدورات التدريبية، عدد سنوات الخبرة، عدد المعلمين في المدرسة). وفي ضوء نتائج الدراسة، وضع الباحث عدداً من التوصيات. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the reality of practicing the methods of the Situational Leadership Secondary School Principals. In Riyadh, as well as to identify the degree of divergence of opinions among members of the study about the degree of secondary school principals leadership styles depending on situational variables of the study (qualification, training courses in the area of school leadership, the number of years of experience in the field of school administration, the number of teachers in school). The number of members of the community study 118 Director of the School. The study concluded the following: 1) occupied the authorization method ranked first repeat 46 and percentage 41.4%. 2) The method of participating in the second repeat 31 and percentage 27.9%. 3) The method of persuasion in the third repeat 23 and percentage 20.7%. 4) Occupied the method of reporting fourth repeat 11 and percentage 9.9%. 5) No statistically significant differences at the level of less than 0.05 in the degree of situational leadership styles among the principals of secondary schools in Riyadh city from the viewpoint of members of the study in all study variables (academic qualifications, training courses, number of years of experience, number of teachers At school). In light of the results of the study, the researcher recommended a number of suggestions. (Published abstract)