شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التجريبي إلى التعرف على فاعلية نموذج باير في تدريس مقرر الأحياء المطور على تنمية التفكير الناقد والمكون المعرفي لدى طالبات المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، وتكونت العينة النهائية من 98 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة البشرى بمكة المكرمة، وقد تم تقسيم العينة تقسيماً عشوائياً بسيطاً إلى مجموعتين، مجموعة ضابطة وعددهن 50 طالبة تم تدريسهن بالطريقة التقليدية ومجموعة تجريبية وعددهن 48 طالبة تم تدريسهن وفقاً لنموذج باير، وقد قامت الباحثة بتطبيق أدوات البحث التي أعدتها وهي اختبار التفكير الناقد واختبار المكون المعرفي تطبيقاً قبلياً وبعدياً على العينة، ومن ثم معالجتها إحصائياً باستخدام تحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، وكانت النتائج تشير إلى أنه: 1) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤0.05) في اختبار التفكير الناقد البعدي بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة وذلك بعد الضبط القبلي. 3) توجد فروق ذوات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤0.05) في اختبار المكون المعرفي البعدي للمستويات المعرفية الدنيا والعليا بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة وذلك بعد الضبط القبلي. 3) توجد علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية (عند مستوى ≤0.05) بين الاختبار البعدي لكل من التفكير الناقد والمكون المعرفي بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة. وفي ضوء هذه النتائج توصي الباحثة بضرورة التنويع في طرق ونماذج التدريس الحديثة مع التركيز على ما ينمي مهارات التفكير عند الطلاب، وعلى تدريب المعلمين والمعلمات في الخدمة على تنمية تفكير المتعلمين وإكسابهم مهارات التفكير المختلفة والمناسبة لطلاب كل مرحلة تعليمية. (الملخص المنشور)

The purpose of the present study was to investigate the effectiveness of Bayer pattern to teaching the developmental curriculum of Biology on critical thinking and cognitive development of girl pupils of secondary school in Makkah, Kingdom of Saudi Arabia (KSA). A total of 98 secondary first grade pupils were selected for the study from Albushra secondary school in Makkah. The study sample was divided randomly into two groups: the control group consisted of 50 pupils who had teaching by traditional way. The other, the experimental group consisted of 48 pupils, but who had teaching according to Bayer pattern. Two main methods were used in this study: critical thinking test, and cognitive development test. The result of the study indicated that, critical thinking scores test and cognitive development scores test of experimental group pupils were statistically significant (P<0.05) compared with scores of control group pupils. In addition, there were statistically significant positive coloration (P<0.05) in Post-test of critical thinking scores test and cognitive development between experimental group pupils and control group pupils. In the light of the results, study recommended that the importance of using modern teaching methods with focusing on methods which are increase students’ develop thinking skills, as well as to train teachers to develop students’ thinking and equip them with different thinking skills which are suitable with different stages of education. (Published abstract)