شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو إستراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة، وأثر كل من الجنس والمؤهل العلمي والخبرة التدريسية في اتجاهات المعلمين نحو هذه الاستراتيجيات؛ وقد حاولت الإجابة عن السؤالين الآتيين: الأول -ما اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة نحو استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة؟ الثاني: هل تختلف اتجاهات معلمي اللغة العربية في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة نحو استراتيجيات التدريس والتقويم الحديثة الموجودة في مناهج اللغة العربية المطورة باختلاف الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التدريسية؟ تكونت عينة الدراسة من 124 معلماً ومعلمة ممن يدرسون مناهج اللغة العربية المطورة في المرحلتين الابتدائية والمتوسطة، خضعوا للتدريب، موزعين على المدارس الحكومية التابعة لإدارة التعليم في محافظة الخفجي. وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: السؤال الأول: مستوى الاتجاهات كانت على النحو الآتي: أ) الاتجاه الإيجابي: كانت نسبته نحو إستراتيجيات التدريس والتقويم 9.14. ب) الاتجاه المحايد: كانت نسبته نحو إستراتيجيات التدريس والتقويم 2.9. ج) الاتجاه السلبي: كانت نسبته نحو إستراتيجيات التدريس والتقويم 5.7. السؤال الثاني: تبين عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=a في الاتجاهات، يعزى لمتغيري الخبرة التدريسية والمؤهل العلمي، كما أوضحت النتائج وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05=a في الاتجاهات، تعزى لمتغير الجنس، ولصالح الإناث في استراتيجيات التقويم الحديثة إذ بلغت 0.047. (الملخص المنشور)

This study aims to reveal the tendencies of Arabic teachers towards the new teaching and assessment strategists in developed Arabic curricula for primary and intermediate stages in Al-Khafji and the effect of these factors: sex, qualification and teaching experiences in their tendencies towards these strategists. It tries to answer the following questions: First, what are the tendencies of Arabic teachers towards the new teaching and assessment strategists in developed Arabic curricula for primary and intermediate stages in Al-Khafji with taking into consideration the previous factors? Second, do the tendencies of Arabic teachers towards the new teaching and assessment strategists in developed Arabic curricula for primary and intermediate stages vary according to the factors like the sex, qualification and teaching experience? The sample of this study consists of 124 male and female teachers who are teaching the developed Arabic curricula in both primary and intermediate stages and who have undergone training for primary and intermediate stages at the public schools in Al-Khafji. The study has shown the following results: The first question: the level of the tendencies was as the following: The positive tendency: the percentage regarding the teaching and assessment strategist was 91.4, the neutral tendency: the percentage was 2.9, the negative tendency: the percentage was 5.7. The second question: there were no statistical differences at this level a=0.05 because of these two factors: the teaching experience and qualification. The results have shown some statistical differences at this level a=0.05 in the tendencies because of the ‘sex’ factor for female teachers in new assessment strategists. The percentage reached 0.047. (Published abstract)