Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجيات التعلم المبني على المشكلة مقارنة بأساليب التدريس التقليدية على اكتساب الطلاب للمهارات والمعارف الخاصة بتطبيق الحاسب، واتجاهاتهم نحو التعلم. وقد انتهجت هذه الدراسة المنهج شبه التجريبي للتعرف على أثر التعلم المبني على المشكلة على تلك المتغيرات. وقد أجريت على مجموعتين من الطلاب كان اختيارهما قصديا، وكان عدد الطلاب في كل منهما 24 طالباً (المجموع الكلي للطلاب=48) ينتمون إلى تخصصات مختلفة في كلية التربية في جامعة الملك سعود. وذلك في سياق مقرر استخدامات الحاسبات في التعليم. وظهرت نتائج تحليل التباين الأحادي عدم وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في مستوى تحصيل الطلاب للمعارف والمهارات الخاصة بتطبيقات الحاسب بين المجموعتين. وهذا يتفق مع ما جاء في بعض الدراسات السابقة والتي أشارت إلى عدم وجود أثر للتعلم المبني على المشكلة في تحسين اكتساب الطلاب للمعارف. كما أظهرت نتائج هذه الدراسة وجود فروق ذوات دلالة إحصائية في الاتجاهات نحو التعلم في مجموعة الطلاب التي تعلمت بأساليب التدريس التقليدية، وتلك التي تعلمت بأسلوب التعلم المبني على المشكلة، وذلك لصالح المجموعة التقليدية. وقد اختتمت الدراسة بتوصيات، منها: الحاجة إلى إجراء دراسة مماثلة على عينة أكبر من الطلاب، ويفضل أن يتم توزيع الطلاب عشوائياً على المجموعات الاختبارية والضابطة. (الملخص المنشور)