شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى معرفة مقروئية المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) (TRINDS IN INTER NATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY) لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي في الجمهورية اليمنية وعلاقتها بتحصيلهم العلمي فيه، وعلاقة ذلك بكل من النوع (الذكور والإناث)، والمنطقة (الحضر والريف). ولتحقيق أهداف البحث، فقد تم بناء أداة لقياس مقروئية المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) مكون من خمسة محاور رئيسة يندرج تحتها عدة محاور فرعية؛ وللتأكد من الصدق والثبات، تم الاستفادة منها في تعديل أسئلة القياس الدولي للعلوم (TIMSS) للكتيب 4 والذي تم اختياره بطريقة عشوائية بسيطة. وتكونت عينة التلاميذ من 160 تلميذاً وتلميذة للصف الخامس الأساسي، في المدارس الحكومية، في أمانة العاصمة ومحافظة صنعاء، في بداية الفصل الأول للعام الدراسي (2010-2009)، تمّ اختيارهم بطريقة عشوائية عنقودية، وبعد تطبيق المقياسين الأصلي والمعدل، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات تم التوصل إلى النتائج الآتية: 1) نسبة تحليل مضمون مقروئية المقياس الدولي للعلوم: 87.92% TIMSS. 2) تدني مستوى التحصيل في مقروئية المقياس الدولي للعلوم (TIMSS) في المقياسين: الأصلي والمعدّل. 3) مستوى التحصيل في مقروئية التلاميذ في مقياس (TIMSS) المعدل أفضل من مستوى التلاميذ في المقياس الأصلي. 4) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين مستوى التلاميذ في المقياس (TIMSS) تعزى إلى متغير الجنس (ذكور- إناث). 5) لا توجد فروق ذوات دلالة إحصائية بين مستوى تحصيل التلاميذ في المقياس (TIMSS) تعزى إلى متغير المنطقة (حضر- ريف). 5) عدم وجود علاقة ارتباط دالة إحصائياً بين مقروئية المقياس القرائي والتحصيل فيه، بينما توجد علاقة ارتباط دالة إحصائياً بين الفهم القرائي والتحصيل فيه. (الملخص المنشور)