شبكة المعلومات العربية التربوية

يعدّ الهدف الرئيسي لإجراء هذه الدراسة هو محاولة إلقاء الضوء على أهم الأساليب الإحصائية أحادية المتغير ومتعددة المتغيرات، والتي استخدمت في البحوث التربوية والنفسية، وذلك من خلال تقديم منظور إحصائي للأساليب الإحصائية أحادية المتغير ومتعددة المتغيرات، وتحديد واقع استخدام الأساليب الإحصائية أحادية ومتعددة المتغيرات، ومدى مناسبة استخدام هذه الأساليب الإحصائية لبيانات البحث. كما تنبع أهميتها في تناولها لهذه الأساليب الإحصائية أحادية ومتعددة المتغيرات كأدوات أساسية لتحليل البيانات للأبحاث التربوية والنفسية، من خلال تقديم توضيح لمفهوم الأساليب الإحصائية أحادية ومتعددة المتغيرات من حيث المفهوم والاستخدام، وجانب تطبيقي يتمثل في تحسين الممارسة من خلال تقديم المساعدة للباحثين في مجال العلوم السلوكية والتربوية والاجتماعية بتوضيح الطريقة والآلية الصحيحة لاستخدام هذه الأساليب. كما استخدمت الدراسة المنهج الوصفي وكذلك المنهج Evaluation Research. ويمثل مجتمع الدراسة البحوث التربوية والنفسية المنشورة بالدوريات والمجلات العلمية العربية المحكّمة بين الفترة من 2000م حتى 2008م وقد تم اختيار عينة عشوائية من هذه الأبحاث. وقد توصّلت الدراسة إلى نتائج، أهمها أن هناك 556 استخداماً للأساليب الإحصائية بنوعيها الأحادية والمتعددة المتغيرات، كان منها 544 استخداماً للأساليب الإحصائية أحادية المتغير، أي ما نسبته 97.8%، أما الأساليب الإحصائية متعددة المتغيرات فقد بلغ استخدامها 14 استخداماً فقط، أي ما نسبته 2.5%. أما الاستخدام غير المناسب للأساليب الإحصائية بأساليبها المختلفة أحادية المتغير أو متعددة المتغيرات فقد بلغ 420 استخداماً غير مناسبٍ، أي ما نسبته 75.5% استخداماً غير ملائم من المجموع الكلّي للاستخدامات للأساليب الإحصائية. كما كان الاستخدام المناسب 136 استخداماً للأساليب الإحصائية أحادية المتغير ومتعددة المتغيرات، أي ما نسبة 24.5% استخداماً صحيحاً. وفي ضوء نتائج الدراسة قُدّم عدد من التوصيات. (الملخص المنشور)