Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس بالنموذج وتتابعه مع لعب الأدوار في تنمية الاستيعاب المفاهيمي والاتجاه نحو تعلم الكيمياء لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بمحافظة عنيزة بالمملكة العربية السعودية. وقد تطلب تحقيق هدف البحث تحديد قائمة بصعوبات تعلم المفاهيم والعلاقات الكيميائية، والتلاميذ ذوي صعوبات التعلم للمفاهيم والعلاقات الكيميائية في الصف الثالث من مرحلة التعليم المتوسط بعينة الدراسة التشخيصية، وكان عددها 268 تلميذاً، وتم إعداد دليلين للمعلم- (دليلا لمعلم للتجريبية الأولى وآخر للتجريبية الثانية)- وكتابي تعليم بالوحدة (أساسيات كيمياء المادة) يشتملان على الدروس المعادة في ضوء أسلوبي التدريس (النمذجة المتبوعة بلعب الأدوار، ولعب الأدوار المتبوع بالنمذجة)، وبناء اختيار في الاستيعاب المفاهيمي ومقياس للاتجاه نحو تعلم الكيمياء. تكونت عينة الدراسة من 93 تلميذاً اختيروا بطريقة عشوائية من تلاميذ الصف الثالث من التعليم المتوسط بعنيزة للعام الدراسي 2007/ 2008م. وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1) وجود مفاهيم وعلاقات كيميائية تشكل صعوبة في تعلمها لدى تلاميذ الصف الثالث من مرحلة التعليم المتوسط، ويحدث الخطأ في إجابات أفراد العينة على كل مفردة من مفردات الاختبار التشخيصي بنسبة 25% فأكثر. 2) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين تلاميذ المجموعات الثلاث في الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس للاتجاه نحو تعلم الكيمياء لصالح تلاميذ المجموعتين التجريبيتين. 3) وجود فروق ذوات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في الاستيعاب المفاهيمي، ومقياس للاتجاه نحو تعلم الكيمياء لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية الثانية التي درست بأسلوب (لعب الأدوار المتبوع بالنمذجة). 4) وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 بين الاستيعاب المفاهيمي ومقياس للاتجاه نحو تعلم الكيمياء لدى تلاميذ الصف الثالث من التعليم المتوسط في التطبيق البعدي للمجموعات الثلاث. (الملخص المنشور)