شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في تحسين التحصيل في مادة التربية الإسلامية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. اعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي، وتكوَّن أفراد الدراسة من 110 طالب وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي من مدارس مديرية لواء ناعور التابعة لوزارة التربية والتعليم في الأردن، وتم اختيارهم بالطريقة القصدية، واستُخدم التعيين العشوائي لتوزيع الشعب الأربع في المجموعتين التجريبية والضابطة، حيث تكوّنت المجموعة التجريبية التي خضعت لاستراتيجيات التعلم النشط من 53 طالباً وطالبة، بينما تكوّنت المجموعة الضابطة التي خضعت للطريقة التقليدية من 57 طالباً وطالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد اختبار تحصيلي في مبحث التربية الإسلامية، وخطط دراسية وفق استراتيجيات التعلم النشط. أظهرت نتائج الدراسة وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة α≤0.05 بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستراتيجيات التعلم النشط ومتوسط أداء المجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي في التربية الإسلامية لصالح المجموعة التجريبية، يعزى إلى استراتيجيات التعلم النشط؛ كما أظهرت النتائج عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية α≤0.05 في التحصيل بين متوسط أداء المجموعة التجريبية التي تعرضت لاستراتيجيات التعلم النشط ومتوسط أداء المجموعة الضابطة يعزى لجنس الطلبة. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effect of using the strategies of active learning to improve achievement in Islamic education subject for the tenth grade students in Jordan. The researchers adopted the quasi-experimental approach; on a sample n= 110 male and female students) of the tenth grade students from the Schools of Na’our District of the Ministry of Education in Jordan. Students were chosen purposively and through the random distribution to assign them to four divisions in the experimental and control groups. The experimental group that underwent strategies of active learning had 53 students, while the control group that underwent conventional method had 57 students. To achieve the objectives of the study, the researchers prepared academic test in Islamic Education subject and academic plans according to the active learning strategies. The study results showed statistically significant difference at the level of significance a<0.05 between the average performance of the experimental group which has been exposed to the active learning strategies and the average performance of the control group on the achievement test in Islamic education in favor of the experimental group, due to the active learning strategies, results also showed the lack of a statistically significant effect a<0.05 in achievement between the average performance of the experimental group and the average performance of the control group that was due to the gender of the students. (Published Abstract)